基層反映實習生權(quán)益難以保障

1、基層反映實習生權(quán)益難以保障亟待重視實習學生是一個較為特殊的群體。在社會看來，他們還處在接受教育階段，是學生；而在學?？磥恚麄円呀?jīng)開啟了職業(yè)模式，進入了實踐操作階段，是職工。這種亦工亦學的“中間狀態(tài)”，使得實習生往往被置于一個管理的空白地帶?；鶎臃从?，實習生傷害事件頻發(fā)，基本權(quán)益難以保障，亟待引起重視。一是立法方面存在缺失。一是立法方面存在缺失。實習生不同于純粹的學生或者就業(yè)者，擁有兩種不同的社會屬性，但我國法律一直忽略這個就業(yè)前的漫長

2、過渡階段，目前還尚未賦予實習生準確的定位，實習生在進行勞動時沒有完善的法律來保護自身權(quán)益。今年4月，江蘇大學醫(yī)學院研二學生小顧在實習醫(yī)院——鎮(zhèn)江市第一人民醫(yī)院值班約14小時后，在交接班時突然暈倒，后經(jīng)搶救無效死亡。經(jīng)診斷，死因是既往的重度肺動脈高壓，導致心源性猝死。小顧的死，各方有各方的看法。校方和醫(yī)院各有說法。二是校企合作“套利”成常態(tài)。二是校企合作“套利”成常態(tài)。高校以及中等職業(yè)學校以實習的名義，不顧在校學生的意愿，采取實習與畢業(yè)證

3、、學位證掛鉤的辦法，逼迫學生就范，強迫學生實習，把學生“賣”給與所學專業(yè)無關(guān)的工廠流水線當廉價勞動力。今年1月，山東聊城大學數(shù)百名大三學生被層層“售賣”，“被迫”到昆山康佳電子有限公司等地實習，并長時間工作，致使一些學生出現(xiàn)發(fā)燒、手起泡等身體不適狀況。此類事件屢見不鮮，某師范大學學生小迪(化名)在社交平臺上吐槽學校的實習安排，學校強制性為學生提供了幾個實習單位供選擇，他被派到了上海某酒店當門童，工作時間是下午4點至次日凌晨1點，但中間出

4、現(xiàn)過工作時間超長的情況。天津城市職業(yè)學院大二學生小航(化名)也有同樣的遭遇。今年8月，小航即將被學校安排去揚州實習，為期兩個月，此前他已多次被外派實習。校方表示，不去就沒有學分，不予頒發(fā)畢業(yè)證。三是學生維權(quán)意識不強。三是學生維權(quán)意識不強。高校實習生初入社會，由于思想上比較簡單，對基本待遇、工作報酬和勞動保障等內(nèi)容了解不足，因而存在自我權(quán)益保障意識不強等問題。當實習單位對學生未完全發(fā)放工資或故意延長工作時間，學生為了能按時按量完成實習工作