汽車制造與檢修專業(yè)崗位職責及工作任務分析_付志光

1、實踐實訓10.3699j.inss.1167一X489.0124.13.137汽車制造與檢修專業(yè)崗位職責及工作任務分析令付志光謝彩英摘要為優(yōu)化汽車制造與檢修專業(yè)的課程設置擬訂合理的人才培養(yǎng)方案向企業(yè)、社會輸送優(yōu)秀的人才通過實踐專家研討會和企業(yè)調研等多種方法和途徑得出了汽車制造與檢修專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位及所從事崗位的要求對崗位的主要工作任務進行了分析為引出典型工作任務、制訂汽車制造與檢修專業(yè)人才培養(yǎng)方案奠定了堅實的基礎。關鍵詞汽車制造

2、與檢修專業(yè)崗位調研工作任務分析中圖分類號:G712文獻標識碼:B文章編號:2672一489x(2024)23一0237一02汽車制造與檢修專業(yè)是廣州市交通運輸職業(yè)學校創(chuàng)建國家示范校的重點建設專業(yè)之一。部分汽車制造及相關企業(yè)反應現(xiàn)在的畢業(yè)生存在綜合素質不高對自己的技能水平認識不清、合作意識不強等現(xiàn)象。如何為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn)這是汽車制造專業(yè)面臨的難題。從2010年9月開始通過調查問卷、座談會等形式對多家廣州汽車制造企

3、業(yè)及零部件加工企業(yè)進行了企業(yè)調研對汽車制造與檢修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位、主要工作任務、專業(yè)知識、態(tài)度、技能等進行了調查得出以下汽車制造與檢修專業(yè)畢業(yè)生工作崗位及工作任務分析。1崗位調研通過前期的企業(yè)調研得出了汽車制造行業(yè)中職學生所從事的崗位要求。作者:付志光、謝彩英廣州市交通運輸職業(yè)學校(510440)。沖壓崗位根據(jù)作業(yè)標準書備料并檢查品質操作沖壓設備進行沖壓件加工品質檢查、不良修理并提出改善意見、精度分析及產品入庫沖壓設備、工藝裝備、計

4、量器具的保養(yǎng)與維修沖壓現(xiàn)場的5s管理。焊接、涂裝、裝配崗位根據(jù)作業(yè)標準書操作焊接(涂裝、汽車裝配)設備進行車身及其總成件焊接(對汽車車身進行涂裝作業(yè)進行電裝系、內裝系、底盤系及外裝系的裝配)品質檢查、不良修理并提出改善意見、精度分析及產品入庫焊接(涂裝、裝配)設備、工藝裝備、計量器具的保養(yǎng)與維修。焊接現(xiàn)場的5s管理。檢驗崗位根據(jù)質量檢驗技術文件使用工、量具對沖壓、焊接、裝配、涂裝零部件及產品進行檢驗以及汽車整車檢驗不良修理并提出改善意見

5、工具、量具的保養(yǎng)與維修。班組管理崗位生產班組的生產現(xiàn)場進行管理編制和改善班組管理的相關文件編制和改善工藝文件對生產班組進行質量、安全和成本管理處理生產現(xiàn)場的常見事務5s管理。數(shù)控機床操作崗位和普通機床操作崗位根據(jù)零件圖要求操作數(shù)控設備(普通機床)進行零件加工品質檢查、不良修理并提出改善意見、精度分析及產品入庫數(shù)控設備、工藝裝備、計量器具的保養(yǎng)與維修生產現(xiàn)場的5S管理。零部件裝配崗位根據(jù)作業(yè)標準書操作零件裝配設備進行零部件的裝配品質檢查、

6、不良修理并提出改善所以利于學生形成細致、耐心、認真的性格養(yǎng)成細致的觀察能力而信息技術由于多用于對復雜過程的模擬深奧理論的形象化更利于學生發(fā)散思維以及自主探究能力的培養(yǎng)在儀器操作方面?zhèn)鹘y(tǒng)的實驗重在教會學生正確的選擇以及使用儀器而信息技術則不同在實驗數(shù)據(jù)的處理方面?zhèn)鹘y(tǒng)的儀器需要學生對自己的實驗數(shù)據(jù)進行準確的計算從而得出數(shù)據(jù)間差別對實驗結果造成的影響而信息技術則會對輸進來的數(shù)據(jù)直接進行計算效率高實驗結果更為直觀。教學者應該認識到信息技術以及傳

7、統(tǒng)的實驗儀器都只是教學的輔助保障使用的目的都是為了讓學生掌握知識了解規(guī)律形成自主的探究能力以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。實驗教學不是編外的動手活動課實驗是對學科的理論知識掌握起到解釋、深化的作用對于培養(yǎng)學生的動手能力、科學態(tài)度都有著理論教學不可替代的作用。參考文獻「l]杜麗娜.信息技術與實驗教學的整合「J].現(xiàn)代教育科學:中學教師2013(12).「2]朱建軍.信息技術與初中物理教學整合初探「J].赤子2013(10).「3]架孟賀.信息技術在初

8、中物理教學中的實踐應用「D].四川:四川師范大學2012.「4]黃晏.信息技術與物理實驗教學的有效整合「J].教育研究與評論2011(2).「5]秦霞.信息技術與初中物理學科教學整合「D].四川:四川師范大學201.2014年7月上第13期(總第343期)中已教育杖術裝備一137一實踐實訓意見、精度分析及產品入庫沖壓設備、工藝裝備、計量器具的保養(yǎng)與維修裝配現(xiàn)場的S5管理。對員工的基本要求:遵守安全生產規(guī)程熟悉模具、機械、汽車相關的專業(yè)知

9、識及沖壓工藝能夠閱讀并完成作業(yè)標準書能夠針對生產中的異常情況提出改善意見熟練操作辦公軟件團隊協(xié)作意識吃苦耐勞責任心溝通協(xié)調能力動手能力敢于承擔、質量意識和成本意識。綜上所述汽車制造與檢修專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位有沖壓崗位、焊接崗位、涂裝崗位、裝配崗位、檢驗崗位、班組管理崗位、數(shù)控機床操作崗位、普通機床操作崗位、零部件裝配崗位等九個工作崗位。要求員工能正確閱讀作業(yè)標準書根據(jù)作業(yè)標準書要求進行零件的加工、焊接或裝配對設備、工藝裝備、計量器具進

10、行保養(yǎng)和維修操作規(guī)范遵守安全生產規(guī)程熟悉模具、機械、汽車、焊接等相關的專業(yè)知識能夠發(fā)現(xiàn)生產中的問題并提出改善意見熟練操作辦公軟件團隊協(xié)作意識吃苦耐勞責任心溝通協(xié)調能力動手能力敢于承擔、質量意識和成本意識。2工作任務分析通過前期的企業(yè)調研得出了汽車制造行業(yè)中職學生所從事的九個主要工作崗位并進一步得出每個工作崗位的工作任務。裝配崗位分四個功能區(qū)四個工作任務:電裝系、內裝系、底盤系、外裝系根據(jù)作業(yè)標準書規(guī)范使用汽車裝配設備、工裝夾具、量具進行

11、電裝(內裝、底盤、外裝)部件的裝配作業(yè)檢查電裝電裝(內裝、底盤、外裝)部件的品質保證電裝(內裝、底盤、外裝)作業(yè)的質量對汽車裝配與檢測設備進行日常維護與保養(yǎng)及時處理生產的中異常情況保證電裝(內裝、底盤、外裝)系的生產能順利進行。沖壓崗位的工作任務:車身沖壓根據(jù)作業(yè)標準書規(guī)范操作沖壓設備使用工裝夾具、量具進行車身沖壓件的生產作業(yè)檢查沖壓材料的品質保證沖壓件的質量對汽車車身沖壓設備進行日常維護與保養(yǎng)及時處理生產中的異常情況保證沖壓生產的順利

12、進行。焊接崗位的工作任務:車身焊接根據(jù)作業(yè)標準書規(guī)范操作焊接設備使用工裝夾具、量具進行焊接的生產作業(yè)檢查焊接零部件的品質保證焊接件的質量對汽車焊接設備進行日常維護與保養(yǎng)及時處理生產中的異常情況保證焊接作業(yè)順利進行。涂裝崗位的工作任務:車身涂裝根據(jù)作業(yè)標準書規(guī)范操作涂裝設備進行車身涂裝的生產作業(yè)檢查車身涂裝前的品質保證車身涂裝的質量對汽車涂裝設備進行日常維護與保養(yǎng)及時處理生產中的異常情況保證涂裝作業(yè)順利進行。檢驗崗位的工作任務:品質檢驗根

13、據(jù)質量檢驗技術文件規(guī)范使用工、量具對沖壓、焊接、裝配、涂裝零部件及產品進行檢驗以及汽車整車檢驗對汽車檢驗設備進行日常維護與保養(yǎng)及時處理技術和質量問題保證生產質量。班組管理崗位的工作任務:班組管理進行生產班組的生產現(xiàn)場管理編制和改善班組管理的相關文件編制和改善工藝文件對生產班組進行質量、安全和成本管理處理生產現(xiàn)場常見事務。數(shù)控機床操作崗位的工作任務:數(shù)控機床操作根據(jù)零件圖要求按照加工工藝規(guī)范操作數(shù)控機床正確使用工裝夾具、量具進行工件的加工

14、檢驗毛坯品質保證加工工件的質量對數(shù)控機床、工裝夾具、量具進行日常維護與保養(yǎng)及時處理生產中的異常情況保證零件的數(shù)控加工順利進行。普通機床操作崗位的工作任務:普通機床操作根據(jù)零件圖要求按照加工工藝規(guī)范操作普通機床正確使用工裝夾具、量具進行工件的加工檢驗毛坯品質保證加工工件的質量對機床、工裝夾具、量具進行日常維護與保養(yǎng)及時處理生產中的異常情況保證零件加工的順利進行。零部件裝配崗位的工作任務:發(fā)動機裝配和底盤裝配根據(jù)作業(yè)標準書規(guī)范使用發(fā)動機(底

15、盤)裝配設備、工裝夾具、量具進行發(fā)動機(底盤)的裝配作業(yè)檢查發(fā)動機(底盤)零部件的品質保證發(fā)動機(底盤)裝配的質量對發(fā)動機(底盤)裝配設備、工裝夾具、量具進行日常維護與保養(yǎng)及時處理生產的中異常情況保證發(fā)動機(底盤)裝配順利進行。3結束語針對汽車制造與檢修專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位及工作任務從工作任務中引出典型工作任務以工作過程為導向安排學生的學習以提高學生的綜合素質、獲得職業(yè)工作能力為目標進行專業(yè)技能的一體化教學從而為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。