基于文化建設(shè)需求做好藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的方式分析

1、201409文藝生活LlTERATURELlFE課棋固地基于文化建設(shè)需求做好藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的方式分析羅輝(湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖北武漢430079)摘要:隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求與現(xiàn)實無法滿足人們需求之間的矛盾逐漸加深，而要滿足文化建設(shè)需求，就需要我們做好文化建設(shè)工作。實質(zhì)上，黨和國家也在重視文化建設(shè)，然而文化藝術(shù)活動發(fā)展過程中，內(nèi)外環(huán)境都發(fā)生了巨大變化。與此同時，國家對文化發(fā)展的戰(zhàn)略和方針也發(fā)生了一系列變化

2、，在這一背景下，文化建設(shè)發(fā)展迎來了空前挑戰(zhàn)和機遇。在文化建設(shè)過程中，藝術(shù)管理工作也日益發(fā)揮重要作用。而要滿足巨大文化需求和國家文化建設(shè)，就必須重視藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)工作。本文擬從藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析，進而結(jié)合文化建設(shè)的需求，從而構(gòu)建基于文化建設(shè)需求下的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)工作。關(guān)鍵詞:文化建設(shè)需求藝術(shù)管理人才培養(yǎng)中圈分類號:G42文獻標(biāo)識碼:A文章編號:10055312(2014)26021501自從黨的十七大開始，文化建設(shè)就和政

3、治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)一起，成為我國建設(shè)發(fā)展的主力和重要部分。教育環(huán)境的深刻變化也對藝術(shù)人才教育培養(yǎng)提出了新的更高要求。文化藝術(shù)活動是當(dāng)個國家在具有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)實力之后所進行的活動，而經(jīng)濟迅猛發(fā)展，也使得人們對文化藝術(shù)活動的期望進一步加強。在文化藝術(shù)活動蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)管理人才的需求也達到了一定高度。而要想、做好藝術(shù)管理人才培養(yǎng)，就需要對文化建設(shè)需求、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行合理分析，從而探索一條適合我國、滿足我國文化建設(shè)需求的藝術(shù)管理人才

4、培養(yǎng)道路。一、藝術(shù)管理人才現(xiàn)狀分析由于藝術(shù)活動的文化藝術(shù)性和管理科學(xué)性，就決定了藝術(shù)管理人才可以分為高層次藝術(shù)管理人才和藝術(shù)管理專業(yè)人才。隨著我國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展和日趨繁榮，整個社會對藝術(shù)管理人才的需求逐漸增加，尤其是對高層次文化藝術(shù)管理人才的需求量更大O但我國高層次文化藝術(shù)管理人才數(shù)量和質(zhì)量都元法滿足我國文化建設(shè)與發(fā)展。整個人才結(jié)構(gòu)情況是人才數(shù)量少，我國極其缺乏經(jīng)驗豐富。素質(zhì)較高的文化藝術(shù)管理人才，同時，大多數(shù)藝術(shù)管理

5、人才專業(yè)化程度低，專業(yè)水平無法滿足具體需要。當(dāng)前我國大多數(shù)從事藝術(shù)管理工作的人才，工作知識和經(jīng)驗都是在長期實踐中的來的，其藝術(shù)管理工作經(jīng)驗基本來自于藝術(shù)管理活動的實踐工作。缺乏系統(tǒng)的理論體系學(xué)習(xí)，對整個藝術(shù)管理工作認(rèn)識程度較低，而且隨著發(fā)展，其素質(zhì)和能力遠遠不能滿足不斷發(fā)展的高層次藝術(shù)管理需求。但藝術(shù)管理工作也離不開專門的藝術(shù)管理人才。隨著我國文化事業(yè)不斷發(fā)展，對專門從事藝術(shù)管理人才需求量逐漸增大。而藝術(shù)管理這門學(xué)科在我國基本上屬于新型

6、學(xué)科，面對巨大的市場需求，各大高校紛紛擴大招生規(guī)模，然而在這)背景下，師資力量不足、教學(xué)素材匱乏等一系列問題也成為藝術(shù)管理教學(xué)過程中的主要問題，缺乏專業(yè)教師的教育，一方面使得整個人才培養(yǎng)工作速度明顯滯緩，而另一方面所培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量明顯無法滿足社會實際需求。而這一新興學(xué)科，在發(fā)展過程中，又缺乏發(fā)展借鑒經(jīng)驗，人才培養(yǎng)困難重重。二、藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式分析經(jīng)過對我國藝術(shù)管理人才現(xiàn)狀的剖析，我們不難發(fā)現(xiàn)，整個人才培養(yǎng)工作存在許多問題，人才培

7、養(yǎng)舉步維艱。而要想有效開展藝術(shù)管理人才培養(yǎng)工作，就需要從現(xiàn)階段藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)模式入手，同時要結(jié)合發(fā)展要求，選擇能夠適合整個藝術(shù)管理工作順利完成的培養(yǎng)方案與思路。而認(rèn)識藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式可以通過多方面來進行。無論是辦學(xué)方面、還是教學(xué)方面以及教學(xué)理念等，都能夠?qū)φ麄€藝術(shù)管理人才工作有較為清晰的認(rèn)識。而在認(rèn)識教學(xué)模式的過程，也是教學(xué)思路豐富和拓展的過程。人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識程度直接關(guān)系到管理的效果和質(zhì)量O而要有良好的人才培養(yǎng)效果，首先要有

8、正確的認(rèn)識理論，認(rèn)識論是我們認(rèn)識世界和改造世界的基礎(chǔ)和前提。只有在正確的理論指導(dǎo)下，才能有正確、有效的實踐指導(dǎo)結(jié)果。人類對藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識主要來源于實踐活動。但藝術(shù)管理有一定的特殊性，主要在于在藝術(shù)管理活動中，既需要豐富的理論支撐，同時又需要復(fù)雜的實踐操作要求。經(jīng)過理論與實踐的不斷融合與檢驗過程，我們可以構(gòu)建出符合實際、貼近需要的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式具體而言，主要分為以下模式:(一)藝術(shù)管理教育的感知模式在這一模式中，過

9、程基本表現(xiàn)為表面剌激、直覺感知、具體活動和及時反饋等。在這一教育模式中，教學(xué)過程從藝術(shù)管理工作的表面現(xiàn)象的理解和認(rèn)識人子，從而得出最直觀、最簡單的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式。具體到當(dāng)前藝術(shù)管理教育活動中，這種模式是通過形象再現(xiàn)和貼近形象模仿來表達具體藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)模式。通過人的直覺來充分體驗和感受藝術(shù)的特征和內(nèi)涵，從而來達到藝術(shù)管理教育培養(yǎng)的目標(biāo)。(二)藝術(shù)管理教育的創(chuàng)造教育模式在對藝術(shù)活動有充分的認(rèn)識和感知基礎(chǔ)之后，要依據(jù)具體的藝術(shù)創(chuàng)造實踐

10、和藝術(shù)管理實踐來提出具體的創(chuàng)造教育模式。而這一創(chuàng)造教育模式是經(jīng)過尋找問題和發(fā)現(xiàn)、提出問題，進而通過有效思維，最后綜合多種因素，從而尋找到適合最具體活動中的綜合教育模式。藝術(shù)管理教育的創(chuàng)造教育模式是重要的通過創(chuàng)造來實現(xiàn)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的具體模式。(三)以實踐推動教育培訓(xùn)的人才塑造模式藝術(shù)活動不僅僅是概念上的直觀表現(xiàn)，更是對理論的升華與具體展現(xiàn)，任何脫離了具體情況的藝術(shù)活動都只能是空談理論。而通過實踐的方式，能夠助推整個教育內(nèi)涵質(zhì)的飛越，而

11、這也是一種比較直觀的培養(yǎng)模式。所有的藝術(shù)理下轉(zhuǎn)第219頁)215201409文藝生活L1TERATUREL1FEt廉就園地及其它邊緣學(xué)科。首先要求學(xué)校在原有通識課程的基礎(chǔ)上擴大課程門類，向?qū)W生提供內(nèi)容非常豐富的課程目錄，開辟→套完備通識教育的課程體系。藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的通識教育內(nèi)容中由以人文學(xué)科社會學(xué)科為主。例如中文表達課程，提升學(xué)生對設(shè)計作品的文字表達的能力藝術(shù)賞析課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批判的能力各國的經(jīng)濟文化課程，培養(yǎng)

12、學(xué)生對不同國家的社會文化背景的了解，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀視野等等。(二)結(jié)合學(xué)科特點，探索具有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點的通識課程教學(xué)內(nèi)容每一種藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中都不是純技能的培養(yǎng)，必定有與之相關(guān)的歷史、文化、社會等因素，由與此相關(guān)的不同學(xué)科之間的聯(lián)系，注重專業(yè)教育中通識教育的滲透。與不同學(xué)院不同教學(xué)平臺的老師碰頭，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育通識課程設(shè)置上充分研究學(xué)科特點、思維特點、實踐特點及發(fā)展需求，充分挖掘交叉學(xué)科及邊緣學(xué)科，以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為原點向其他學(xué)科

13、的“會通“探索交叉內(nèi)容與知識，建立彼此之間的課程的融合。例如，視覺傳達設(shè)計教學(xué)中，其專業(yè)涉及到用戶體驗的調(diào)查、設(shè)計媒介運用、宣傳策劃、經(jīng)費怎么預(yù)算、合同擬定簽署的法律知識，而這些知識在實際的運作中又是非常有用的，因此在教學(xué)的過程中對心理學(xué)、材料學(xué)、法律學(xué)等這些知識的滲透是十分有必要的。在法律知識教育中可以側(cè)重介紹《知識產(chǎn)權(quán)法，充分側(cè)重學(xué)生職業(yè)法律意識的培養(yǎng)何提高，同時也能提高學(xué)生接受何理解通識課程教學(xué)內(nèi)容的時效性。最后在教育形式上，為了

14、真正做到與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合，需要進一步完善的考評體系，構(gòu)建一個理論考察(與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合)社會時間表現(xiàn)(與學(xué)生所學(xué)專業(yè)實踐、實習(xí)相結(jié)合平時表現(xiàn)。從鞏固通識教育的時效性的同時，并教會他們?nèi)绾伟炎约旱乃鶎W(xué)與主修專業(yè)互聯(lián)起來，從不同的視角對學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計思維加以磨練，使他們對自己的專業(yè)研究有一個完全不同的感受。結(jié)論:為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，文章以教學(xué)導(dǎo)向為目標(biāo)探討了藝術(shù)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，研究注重專業(yè)知識與相關(guān)通識知識相結(jié)合的綜合課程模塊，構(gòu)

15、建一套從文化意識的培養(yǎng)一跨文化信息的理解一文化知識的吸收←人文素質(zhì)的形成的教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為知識經(jīng)濟時代輸送復(fù)合型人才做出努力。食本文為:(1)2014年度藝術(shù)學(xué)院“快樂藝術(shù)杯“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技基金項目“基于綜合院校背景下的藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式探究“成采(2)2014年浙江工業(yè)大學(xué)運河杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技基金“先進本土藝術(shù)文化對于重塑當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計學(xué)教育理念的探究“成果。參考文獻:[1]夏燕靖著中國高校藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)課

16、程結(jié)構(gòu)問題的探討[M].2012年12月出版，261頁[2]中國美術(shù)學(xué)院“藝術(shù)院校通識教育研究“課題組新人文主義一一藝術(shù)院校通識教育的價值取向.[3]清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展策略研究課題組著.中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展策略研究[M].201O年10月出版.[4]曹增節(jié)，玉其全著.會通覆遠一一藝術(shù)院校通識教育研究[M].2013年12月出版.βl馬萬經(jīng)，楊曉光國內(nèi)外理工科院校通識教育比較研究2012年11期，…←←『←←←..←←←

17、..←←←←←←…←..←←←←..←←..←←..←←←←←一←..←←..←←..←←..←←←..←..←←…←←..←←←←(上接第215頁念，最終都要以藝術(shù)形象的具體方式來體現(xiàn)。而通過實踐的方式來助推教育發(fā)展的模式也是在藝術(shù)管理教育過程中最為常見的教學(xué)模式。但這種教育模式，對于教學(xué)的實施者和駕馭對象都有較高的理論要求。只有通過有效的理論理解才能最終實現(xiàn)教學(xué)目的。三、文化建設(shè)發(fā)展的新要求今天，文化作為國家經(jīng)濟、社會發(fā)展的軟實力，

18、在國際競爭中所發(fā)揮的作用日益重要。而文化力也成為了助推生產(chǎn)力發(fā)展的重要手段和工具。在今天，越來越受到國家的重視和關(guān)注。就我國而言，文化建設(shè)已經(jīng)成為了國家發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為黨和國家所關(guān)注的重要方向。目前，我國已經(jīng)進入文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)大繁榮、大發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點和重要時期。文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要組成部分。在很多國家，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)占據(jù)了主要發(fā)展地位。而不斷增加的文化消費需求也為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間和機

19、遇。整個文化建設(shè)不僅是國家的戰(zhàn)略要求，更成為人民群眾實實在在的文化需求。而在這一背景下就需要我們重視藝術(shù)管理人才培養(yǎng)，充分做好教育工作。四、藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的對策研究藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)是通過培養(yǎng)更多專業(yè)人才，最終實現(xiàn)全民族文化事業(yè)發(fā)展。而在這→過程中，就要重視對人才各方面的培養(yǎng)，元論是知識理論，還是實踐方法，以及基本素質(zhì)內(nèi)涵。而在文化建設(shè)這一過程中，也是在繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而要想、確保藝術(shù)管理人才質(zhì)量，保障整個文

20、化建設(shè)需求。進要求我們在以往基礎(chǔ)上，充分利用各種資源，通過有效利用實現(xiàn)人才培養(yǎng)達到最佳效果O要在人才教育過程中，加強人文素養(yǎng)教育。重視人文素養(yǎng)在學(xué)生成長過程中的地位和作用。通過合理引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立良好的世界觀和價值觀。其次，要制定有利于藝術(shù)管理人才選拔的成熟機制，通過生源的合理選拔，確保對藝術(shù)管理的興趣和了解。再次，還要制定適合與學(xué)生培養(yǎng)的教育機制，元論是教學(xué)理念，還是教材都要從實際出發(fā)，結(jié)合具體要求，確保實現(xiàn)人才教育目的。最后，在教學(xué)