四跨戰(zhàn)略與企業(yè)大教育構建

1、兗礦集團遵照黨的十五大“對國有企業(yè)進行戰(zhàn)略性改組”、“通過市場形成具有較強競爭力的跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨所有制和跨國經(jīng)營(四跨)的大企業(yè)集團”精神，銳意進取、探索創(chuàng)新、追求卓越，成為國家批準的第一家國有四跨集團。兗礦集團公司設有職工大學、黨干校、技工學校、安培中心和12個礦處培訓中心，條塊分割，自成體系，公司教育培訓部松散管理。這種看似“多而全”實則“小而散”的企業(yè)教育，不僅存在著重復辦學、資源浪費、效益質(zhì)量低下等弊端，其致命要害在于根本不

2、可能達到前面所述的“四跨”戰(zhàn)略對企業(yè)教育的要求。因而，必須深化改革，構建出能夠適應“四跨”戰(zhàn)略要求的“企業(yè)大教育”。1“企業(yè)大教育”機構(1)設置集團公司教委一級決策機構。(2)集團公司教委下設集團公司教培中心。該中心具備三重性：集團公司教委日常辦事機關；集團公司企業(yè)教育一級主管部門；辦學實體職能，直管黨干校、職工大學、技工學校，托管12個礦處教培中心，以及借助外源教育、培訓。其機構可用如下框圖表示：集團公司黨委與叫簸蚴衡瓣構建口兗礦丁

3、波鄭理2“企業(yè)大教育”機制(1)協(xié)調(diào)機制以深化企業(yè)教育綜合改革為基礎，建立起勞動、人事、教育部門共同參與的企業(yè)教育管理聯(lián)動協(xié)調(diào)機制，對企業(yè)教育構成完整的決策、規(guī)劃實施、考核、管理體系。這個體系從縱向上分為決策層(集團公司教委)一一執(zhí)行層(勞動、人事教育部門)一一實施層(教培中心和辦學實體)；橫向上由人才需求信息反饋(人事、勞動)，人才培訓、培養(yǎng)計劃制定實施(教育與用人單位，認證(勞動、人事)，監(jiān)督、質(zhì)量反饋(用人單位)等環(huán)節(jié)組成。(2)

4、運行和動力機制包括發(fā)展目標和規(guī)劃的調(diào)整完善機制，人才資源、信息反饋處理機制，優(yōu)化師資機制，考核及監(jiān)督機制，產(chǎn)學研一體化機制，競爭機制和動態(tài)管理機制(干部、職稱)等。(3)創(chuàng)新機制知識經(jīng)濟和“四跨”戰(zhàn)略要求企業(yè)教育必須具有極強的創(chuàng)新、應變能力，因而創(chuàng)新機制十分重要。筆者認為設置成立“企業(yè)大教育”科研所是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)建學習型“企業(yè)大教育”是創(chuàng)新的保證，同時也是全面提高職工素質(zhì)的有效途徑。①關于“企業(yè)大教育”科研所。目前兗礦集團企業(yè)教育還沒

5、有設置科研所，也沒有哪個部門明確負責科研，教科研呈零、散、低狀態(tài)，因而設置成立科研所實為當務之急。科研所應直屬集團公司教培中心，由理論水平高、科研攻關能力強、素養(yǎng)好和有專長的專、兼職人員，以及外聘企業(yè)、社會科研機構、大專院校和國外專家、教授、學者組成；負責理論研究、改革探索、科技開發(fā)、人才預測、學科建設、學術交流叵礓蕊寓馳嫡9nnl住笛Q期嘗笛9n5期和學習型組織理論推廣等工作。②關于創(chuàng)建學習型“企業(yè)大教育”。創(chuàng)建學習型組織被公認為是適

6、應知識經(jīng)濟的必然，學習型組織理論強調(diào)對知識和人才的高度重視，激勵員工學習、創(chuàng)新、自我超越，整個組織精干靈巧、默契團結、富有進取精神，充滿活力和創(chuàng)造力。目前，興隆莊煤礦培訓中心創(chuàng)建學習型組織已初露端倪，職工大學也正在進行理論研究、方法步驟探索等學習型成人高校創(chuàng)建工作。相信隨著學習型組織的普遍深入地創(chuàng)建推進，科研所設置運行、創(chuàng)新評價、激勵機制的建立健全，整個“企業(yè)大教育”會表現(xiàn)出強勁的創(chuàng)新、應變能力。3“企業(yè)大教育”教育培訓模式(1)高、中

7、等職業(yè)技術教育教學模式借鑒德國的“雙元制”模式，創(chuàng)建形成具有中國特色的“雙元制”教育模式，培養(yǎng)高、中級操作技能實用型人才。①“公共基礎十模塊”課程結構模式：公共基礎以夠用為度，模塊以崗位群對能力的需求為基礎，突出崗位任職能力的培養(yǎng)。②落實專職教師與兼職教師(企業(yè)工程師、經(jīng)濟師、工人技師)師資配備的“雙元”，學校與礦處培訓中心共同實施教育培訓計劃達到培訓方式“雙元”，學校教學與企業(yè)師傅帶徒活動溝通達到培訓方法的“雙元”。(2)顯然，崗位培

8、訓可利用上面所述的高、中等職業(yè)技術教育模塊結構針對實際需要設計培訓內(nèi)容，并靈活采用“雙元制”模式。(3)繼續(xù)工程教育教學模式繼續(xù)工程教育已形成穩(wěn)定的模式：萬方數(shù)據(jù)....a..礦集團遵照黨的十五大“對國允有企業(yè)進行戰(zhàn)略性改組“通過市場形成具有較強競爭力的跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨所有制和跨國經(jīng)營(四跨)的大企業(yè)集團“精神，銳意進取、探索創(chuàng)新、追求卓越，成為國家批準的第，，~.家國有四跨集團。究礦集團公詞設有職工大學、黨干校、技工學校、安墻中心和

9、12個礦處培訓中心，條塊分割，自成體系，公司教育培訓11部松散管理。這種看似“多而金“實則“小陽散“的企業(yè)教育，不僅存在著重復辦學、資驚、浪費、低下等弊端，其3集團公司企業(yè)教育一級主管部門辦學實體職能，直管黨干校、職工大學、技工學校，托管12個礦處教墻中心，以及借助外慨教育、培訓。其機構可用如下框圖表示:|制公可黨委|「斗集團公墻中~借II3個在屬辦學實體11士~~I川川II山那1.ili.1間則|技11hl教|陽莊|時II遺言|劇民|

10、闡明削階II等11在|陽訓，“.，心與口究礦丁波鄭理2.“企業(yè)大教育“機制(1)協(xié)調(diào)機制以深化企業(yè)教育綜合改革為基礎，建立起勞動、人事、教育部門共問參與的企業(yè)教育管理聯(lián)動協(xié)調(diào)機制，對企業(yè)教育構成完整的決策、規(guī)劃實施、考核、管理體系。這個體系從縱向七分為決策層(集團公司教委)一一執(zhí)行層(勞動、人事教育部門)一一實施應(教培中心和辦學實體)橫向上白人才需求信息反饋(人事、勞動)，人才培訓11、培養(yǎng)計劃制定實施(教育與用人單位，認證(勞動、人

11、事)，監(jiān)督、質(zhì)量反饋(用人單位)等環(huán)節(jié)組成。(2)運行和動力機和l包括發(fā)展目標和規(guī)劃的調(diào)整完善機制，人才資驚、信息反饋處理機制，優(yōu)化師資機制，考核及監(jiān)督機制，產(chǎn)學研一體化機制，競爭機制和動態(tài)管理機制(干部、職稱)等。(3)創(chuàng)新機制知識經(jīng)濟和“四跨“戰(zhàn)略要求企業(yè)教育必須具有極強的創(chuàng)新、應變能力，因而刷新機制十分重要。筆者認為設置成立“企業(yè)大教育“科研所是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)建學習型“企業(yè)大教育“是創(chuàng)新的保證，問時也是全面提高職工素質(zhì)的有效途徑。

12、①關于“企業(yè)大教育“科研所。目前充礦集團企業(yè)教育還沒有設置科研所，也沒有哪個部門明確負責科研，教科研是零、散、低狀態(tài)，因而設置成立科研所實為i43務之急?？蒲兴鵯.直屬集團公司教捕中心.由理論水平商、科研攻關能力強、素養(yǎng)好和有專長的專、兼職人員，以及外聘企業(yè)、社會科研機構、大專院校和國外專家、教授、組成負責理論研究、改革探索、科技開發(fā)、人才預測、學科建設、學術交流哪構建和學習型組織理論推廣等工作。@關于創(chuàng)建學習型“企業(yè)大教育“。創(chuàng)建學習

13、型組織被公認為是適股知識經(jīng)濟的必然，學習型組織理論強調(diào)對知識和人才的高度重視，激勵員、創(chuàng)新、自我相艘，黠個組織精干靈巧、默契團結、富有進取精神，充滿活力和創(chuàng)造力。目前，興隆莊煤礦培訓中心創(chuàng)建學習塑組織已初露端倪，職工大學也正在進行理論研究、方法步驟探索等學習型成人高校創(chuàng)建工作。相信隨著學習型組織的普遍探入地創(chuàng)建推進，科研所設置運行、創(chuàng)新評價、激勵機制的建立健全、整個“企業(yè)大教育“會表現(xiàn)出強勁的創(chuàng)新、應變能力。3.“企業(yè)大教育“教育培訓模

14、式(1)高、中等職業(yè)k技術教育教學模借鑒德國的“雙冗制“模式，創(chuàng)建形成具有中國特色的“雙元制“教育模式，培養(yǎng)高、中級操作技能實用型人①“公共基礎十模塊“課程結構模式:公共基礎以夠用為度，模塊以崗位群對能力的商求為基礎，突出崗位任職能力的培養(yǎng)。φF喜實專職教師與穿在職教師(企業(yè)工程師、經(jīng)濟師、工人技師)師資配備的“雙元學校與礦處培訓巾心共間實施教育培訓計劃達到培訓方式“現(xiàn)元學校教學與企業(yè)師傅帶徒用功溝涌達到培訓方法的“現(xiàn)元“。(2)顯然，

15、崗位培訓可利用上面所述的商、中等職業(yè)技術教育模塊結構針肘實際需要設計培訓內(nèi)容，并靈活采用“雙元制“模式。(3)繼續(xù)工程教育教學模式繼搜工程教育已形成穩(wěn)定的模式:9國一璺!塑蘭竺墾型三里望塑堂翌燮堡堡IE2曲口王福華突出思想理念及思維方式的先進科學性，從最深層理解、認可，就有些強人所難了。要克服“少說為佳”信條一次發(fā)掘企業(yè)持續(xù)發(fā)展的能量的影響，通過表達促成更多的更深入而生動的學習。三是學’(一)強調(diào)實現(xiàn)自我價值的學習觀。學習型組織理會構建

16、開放、兼容的心智模式。以積極的態(tài)度溝通、交流，論認為學習不僅僅是獲得知識和技能，也不僅僅是掌握運用促進學習共享和互助合作的機會。否則，閉關白守將脫離并這些知識和技能的能力，更重要的是創(chuàng)造未來，是實現(xiàn)自我落伍于周圍世界。價值，求得生命應有的意義。有了客觀正確的心智模式，才能保障先進科學的學習價(二)強調(diào)建立客觀正確的思維方式。學習型組織理論值觀所化成的能量之源源源不斷地輸向人們的工作運行之指出，人們的心智模式一旦形成，往往具有三個特點，一

17、是中，就像源泉有了渠道，但不僅是這些，良好的心智模式還根深蒂固。特別是成年人的思維定式，往往用“江山易改，有以渠促源的作用。本性難移”來形容。二是自我感覺良好。社會上很多指點別(三)強調(diào)“工作學習化，學習工作化”的意識。學習人這不是，那不是，卻很少觸及自己不足。三是世界上人無型組織理論要求員工把工作當做學習的過程，把學習當做工完人，真正很成功的人，很偉大的人思維方式也有不同缺作中的一項內(nèi)容和一個程序。緊緊圍繞工作需要和發(fā)展需要陷。面對這

18、些固有的不足，應在以下幾個方面加強修養(yǎng)磨學習，這正是學習型組織的生命所在，活力所在。練：一是學會把鏡子轉(zhuǎn)向自己。這是修煉的起點。能夠認真二、強調(diào)組織的精簡，互動和整合，從根本之處增強企對待關于自己的各種意見，反思自己，糾正不足，這是戰(zhàn)勝業(yè)應變發(fā)展能力自我，提高自己的捷徑。不能不知不覺地設置起心智障礙，(一)以學習型組織理論特有的思路和方法實現(xiàn)組織的聽不得反面或反感意見，從而很可能拒絕高值信息，喪失學精簡。企業(yè)只有精簡才會有高效率高效益。

19、怎樣實現(xiàn)精簡，習改進機會。二是學會有效表達自己。在個人心理壓力較大該理論強調(diào)先乘后減，先事后人。的時候，在團隊有重大事件或意見有分歧的時候，要反思自先乘后減，就是先組織推動員工在一專多能和復合型人己是否學會了有效表達自己。人們的心底都會想得到大家了才培訓學習上下功夫，在綜合素質(zhì)、適應能力大為增強的前解和支持，都愿意為大家為團隊發(fā)揮應有的作用做些有益的提下，再以優(yōu)勝劣汰的方式，通過考核和競爭上崗實現(xiàn)減事情，但不能有效表達甚至不能表達自己，

20、還一味要求別人員?！安藛问綄W分制”模式。4“企業(yè)大教育”網(wǎng)絡化發(fā)展利用寬帶網(wǎng)進行的交互式遠程教育已經(jīng)興起，“企業(yè)大教育”勢必要網(wǎng)絡化發(fā)展。其發(fā)展策略可確立為：首內(nèi)外先進的教育資源，內(nèi)部開發(fā)課件建設，達到具備企業(yè)、員工個體發(fā)展需要的教育、培訓、科研、文化、娛樂、休閑等全方位功能。5“企業(yè)大教育”目標計算機，達到初級水平；2005年，30％的管理和專業(yè)技術人員的外語達到中級以上水平；2010年所有管理、技術人員的外語達到中級以上水平，且有3

21、0％以上達到外語高級水平。圜2001年第9期總第205期圜圜圇霍翟翹萬方數(shù)據(jù)Study時ganlzation馴警棍織E血ifi.部尊敬口王福華提出思想理念及思維方式的先進科學性，從最深層四次發(fā)掘企業(yè)持繚發(fā)展的能量、(一)強調(diào)實現(xiàn)自我價值的學習觀。學習型組織理論認為學習不僅僅是獲得知識和技能，也不僅僅是掌握運用這些知識和技能的能力，更重要的是創(chuàng)造未來，是實現(xiàn)自我價值，求得生命應有的意義。(工)強調(diào)建立客觀正確的思維方式。學習型組織理論指出

22、，人們的心智模式一旦形成，往往具有三個特點，根深蒂固。特別是成年人的思維定式，往往用“江山易改，本性難移“來形容。二二是自我感覺良好。杜會上很多指點別人這不是，那不是，卻很少觸及自己不足。三是世界上人無究人，真正很成功的人，很偉大的人思維方式也有不問缺陷。面對這些固有的不足，應在以下幾個方面加強修養(yǎng)磨煉:一是學會把鏡子轉(zhuǎn)向自己。這是修煉的超點。能夠認真對待關于自己的各種意見，反思自己，糾正不足，這是戰(zhàn)勝自我，提高自己的捷徑。不能不知不覺

23、地設置起心智障礙，昕不得反面或反感意見，從而很可能拒絕商值倍息，喪失學習改進機會。二是學會有效表達自己。在個人心理壓力較大的時候，在團隊有重大事件成意見有分歧的時候，要反思自己是否學會了有效表達自己。人們的心底都會想得到大家了解和支持，都愿意為大家為團隊發(fā)揮應有的作用做些有益的事情，但不能有效表達甚繭不能表達自己，還一昧要求別人理解、認可，就有些強人所難了。要克服“少說為佳“倍條的影響，1贏過表達促成更多的更深入而生動的學習。會構建開放

24、、兼容的心智模式。以積極的態(tài)度溝通、交流，促進學習共事和互助合作的機會。沓則，閉關自守將脫離并榕值于周罔世界。有了客觀正確的心智模式，才能保障先進科學的學習價值觀所化成的能壤之驚驚源不斷地輸向人們的工作遠行之中，就像驚泉有了渠道，但不僅是這些.良好的心智模式還有以渠促糠的作用。(蘭)強調(diào)“工作學習化，學習工作化“的意識。學習劇組織理論要求員工把工作當做學習的過程，把學習當做工作中的…項內(nèi)容和一個程序。緊緊圍撓工作需要和發(fā)展需要學習，這正

25、是學習型組織的生命所在，活力所在。二、強調(diào)組織的精簡.互動和嘉合，從根本z處增強企業(yè)應變發(fā)展能力(…)以學習型組織理論特有的思路和方法實現(xiàn)組織的精簡。企業(yè)只有精簡才會有高效率高效益。怎樣實現(xiàn)精簡，該理論強調(diào)先乘脂減，先事后人。先乘后喊，就是先組織椎動員工在…專多能和復合型人才培訓|學習七下功夫，在綜合素質(zhì)、適應能力大為增強的前提下，再以優(yōu)勝劣汰的方式，通過考核和競爭上崗實現(xiàn)減員。油1震融入才墻揮咱fU運教學內(nèi)?！啊２莶莅喾绞降姆茄芯可?/p>

26、教宵3制11應用型商應tx人才單課鞭方式教育以拓展專業(yè)知識、改靜知能結構、提高科技人民的素質(zhì)為目的，寬采用“菜單式學分制“模式。4.“企業(yè)大教宵“問錨化發(fā)展利用寬帶網(wǎng)進行的交互式遠穩(wěn)教育日經(jīng)興起企業(yè)大教育“勢必要網(wǎng)絡化發(fā)展。其發(fā)展策略可確立為:首新知識、憲蕃智能蠟鞠為爵的的墻榻φ平均受教膏其放，建設現(xiàn)代遠程教窗轍，棉筑教宵年，礦處級以上管理人大平臺，拓展教育功能。第2、構建企分別達到7%、10%以上，博士愛人數(shù)分業(yè)虛擬大學，加強軟件建設

27、，形成現(xiàn)代別培到5~8人以上6另外，2001年50遠程教育網(wǎng)絡體系外部g力引進國歲以下管理人員、專業(yè)技術人員普及內(nèi)外先進的教背資櫥，內(nèi)部開發(fā)課件計算機，達到j韌級水平2005年，30%建設，達到具備企業(yè)、員工個體發(fā)展需的管理和專業(yè)技術人員的外語達到中耍的教育、培訓“、科研、文化、娛樂、級以上水平2010年所有管理、技術休閑等金方位功能。人員的外語達到中級以上水平，5.“企業(yè)大教育“目標30%以上達到外語高級水平。圈2001牢第9期總第創(chuàng)