財(cái)務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)研究

1、●高校園地《經(jīng)濟(jì)師》2004年第3期財(cái)務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)研究摘要：文章從財(cái)務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)現(xiàn)狀、隸例教學(xué)實(shí)施以覆案例教材建設(shè)等方面進(jìn)行闡述，提出了案例選擇原則、方案實(shí)施步驟和精品案倒引進(jìn)的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)理論提升實(shí)戰(zhàn)模擬中圈分類號(hào)：G475文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10044914(2004)03～10402財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性的管理類學(xué)科。教學(xué)實(shí)踐證明，搞好案例教學(xué)對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)的財(cái)務(wù)理論，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，發(fā)

2、揮學(xué)生潛能與提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性，具有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性。正確、有效地組織案例教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。運(yùn)用案例教學(xué)不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，而且在運(yùn)用知識(shí)解頭實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中還能受到各方面的鍛煉。以往的財(cái)務(wù)管理教材，更多地是強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理理論和知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)生實(shí)際工作能力培養(yǎng)并不重視，同時(shí)也容易掩蓋財(cái)務(wù)管理工作的真相。因此，通過(guò)案例教學(xué)架設(shè)理論邁向?qū)嶋H的認(rèn)知橋梁是非常必要的。一、財(cái)務(wù)管理學(xué)案例

3、教學(xué)現(xiàn)狀早在1930年案例教學(xué)就開始在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中使用，目前西方各大學(xué)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中均采用案例教學(xué)。案例教學(xué)法是哈佛的傳家寶，也是聞名于世的哈佛模式。哈佛把它作為主要的教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用于各種專業(yè)的各門課程。全美國(guó)教學(xué)用的案例，90％是哈佛編寫和提供的。哈佛已積累了數(shù)十萬(wàn)的案例，并不斷對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容更新。MBA學(xué)生的學(xué)制為兩年，除了進(jìn)行案例教學(xué)外，還宴行所謂“現(xiàn)場(chǎng)旅行”，即由學(xué)院或某企業(yè)出資，教授親率學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際勘察和處理實(shí)際問(wèn)

4、題，時(shí)間達(dá)一兩個(gè)月，學(xué)生最后提交解決問(wèn)題的咨詢報(bào)告。20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)開始引入我國(guó)，但因?yàn)槎喾N原因，大多數(shù)高校本科甚至研究生未開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例課程?！敦?cái)務(wù)案例研究》是中央電大會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的一門限選課程。《財(cái)務(wù)案例研究》不僅是對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐的探索，也是對(duì)案例教學(xué)的探索。即充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理理論、實(shí)務(wù)與政策的有機(jī)統(tǒng)一，通過(guò)案例致力于培養(yǎng)學(xué)生清晰的專業(yè)理念、高超的專業(yè)技能和敏銳的專業(yè)判斷；同時(shí)，充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)不能脫離特

5、定的理財(cái)環(huán)境和案例教學(xué)的實(shí)踐性、操作性要求，以中國(guó)上市公司的案例為主就財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域中的新的、特殊的管理問(wèn)題進(jìn)行闡述，是對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理的突破和擴(kuò)展。課程的文字教材是湯谷良編著的《財(cái)務(wù)案例研究》，中央電大出版社2002年出版。教材所采用的案例全都是真實(shí)的覆蓋面廣，涉及公司治理、改制上市、債券發(fā)行、全面預(yù)算管理等上市公司財(cái)務(wù)管理的方方面面。通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們能夠真正理解搞好企業(yè)財(cái)務(wù)管理不僅只涉及到財(cái)務(wù)部門，而且還涉及到投資者和管理者。內(nèi)容涉及

6、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的選擇以及與財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的配套協(xié)調(diào)、公司治理中產(chǎn)權(quán)與組織體制變革、企業(yè)投資方案選擇、上市公司的股利分配、企業(yè)資產(chǎn)重組事項(xiàng)的財(cái)務(wù)決策、企業(yè)預(yù)算管理及成本控制。目前有關(guān)財(cái)務(wù)管理案例方面的新書有由商務(wù)印書館出版的《2003年度最佳案例》系列叢書《2003年度中國(guó)最佳案例財(cái)務(wù)管理》。選擇的晟佳案例分析為兩部分：第一部分重點(diǎn)介紹了14個(gè)民營(yíng)企業(yè)的案例，在這些案例中，有成功地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、不斷自我突破的成功經(jīng)驗(yàn)，也有資金鏈斷裂、折戟沉沙的失敗教

7、訓(xùn)。第二部分介紹了5個(gè)國(guó)有企業(yè)最佳案例，其主要焦點(diǎn)在企業(yè)外部的財(cái)務(wù)管理環(huán)境。目的是結(jié)合案例，使MBA學(xué)生和企業(yè)管理者了解和借鑒頗具經(jīng)典色彩的財(cái)務(wù)管理策略。為企業(yè)財(cái)務(wù)管理提供一套科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)化的整體解央方案。由中國(guó)財(cái)經(jīng)出版社出版的《上市公司財(cái)務(wù)舞弊案剖析叢書》約請(qǐng)r國(guó)內(nèi)頂尖的會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專家學(xué)者，分別從公司治理、公司文化、審計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告信息披露●辜位清等不同方面與層次，引用大量第一手翔實(shí)的材料，對(duì)上司公司的財(cái)務(wù)舞弊案件進(jìn)行全方位、多層次

8、的審視與剖析。本套叢書的兩大特色是：語(yǔ)言輕松風(fēng)趣、大小案例相互穿插，事實(shí)與分析交相呼應(yīng)，不僅不會(huì)使你感到枯燥無(wú)味，而是引用確切翔實(shí)的數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)明真相，分析原因，總結(jié)教訓(xùn)力求使各方面的讀者均可在不同程度上得到啟示，有所裨益。其中黃世忠教授所著《會(huì)計(jì)數(shù)字游戲一美國(guó)十大財(cái)務(wù)舞弊案例剖析》通過(guò)對(duì)世界通信、安然、施樂、美國(guó)在線時(shí)代華納等十大財(cái)務(wù)舞弊案例的剖析，試圖揭示號(hào)稱擁有全世界最發(fā)達(dá)、最透明、監(jiān)管體系最完備的資本市場(chǎng)的美國(guó)。為什么證券欺詐和

9、財(cái)務(wù)舞弊仍層出不窮、屢禁不止劉峰教授所著《信息披露：實(shí)話實(shí)說(shuō)》分析r安然事件與信息披露之間的關(guān)系還對(duì)美國(guó)上市公司信息披露的種類與內(nèi)容進(jìn)行了一般性介紹，并試圖給出一個(gè)解釋上司公司信息披露為什么“弄虛作假”的一般性框架。由美國(guó)哈佛大學(xué)w一卡爾一凱斯特等四位教授編寫的《財(cái)務(wù)案例》，在講述相關(guān)財(cái)務(wù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供了63個(gè)經(jīng)充分驗(yàn)證的案例，內(nèi)容和時(shí)序的安排上都非常符合教學(xué)和自修的需要，尤其有助于財(cái)務(wù)分析技術(shù)的掌握和強(qiáng)化。此書精選的案例來(lái)自于

10、不同行業(yè)、企業(yè)不同壽命階段以及商業(yè)周期的繁榮、衰退等不同時(shí)期，涵蓋了正規(guī)財(cái)務(wù)課程所論及的各個(gè)主要領(lǐng)域以盡可能滿足各方面的興趣與需要，值得我們認(rèn)真加以研究。=、財(cái)務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)實(shí)施1案例選擇。財(cái)務(wù)管理案例的選擇，應(yīng)依據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的，以及財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行選定。在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循F列原則：(1)實(shí)用性原則，即教學(xué)案例必須符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際，不能隨意主觀臆造脫離實(shí)際。(2)典型性原則。即應(yīng)從千變?nèi)f

11、化、錯(cuò)綜復(fù)雜的理財(cái)實(shí)際活動(dòng)中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的理財(cái)實(shí)例，并能反映同類事物的一般特性，對(duì)學(xué)生能超封舉一反三觸類旁通的作用。(3)綜合性原則。即教學(xué)案例要具有一定的難度，不要過(guò)于簡(jiǎn)單。應(yīng)有意識(shí)地選擇一些有一定難度的案例，針對(duì)這些具體、生動(dòng)、形象的綜合理財(cái)案例可激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入仔細(xì)的調(diào)查研究和分析評(píng)價(jià)，便于對(duì)這些難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)廂的認(rèn)識(shí)和掌握，從而取得更好的整體教學(xué)效果。(4)理論性原則。案例要將固定的理財(cái)基本理論和方法融匯于具

12、體實(shí)際之中以便學(xué)生掌握并善于運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，通過(guò)定性和定量的分析方法，對(duì)理財(cái)實(shí)際工作的各種復(fù)雜情況進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的論證，提出正確的處理措施。2方案實(shí)施。案例分析的類型有下列幾種：(1)綜合分析((：Ⅲ，preh㈣veandysts)。指出關(guān)鍵問(wèn)題，作出判斷并推薦備選方案，同時(shí)用定量定性分析來(lái)支撐結(jié)論。(2)專題分析(Special口edandysIs)。不對(duì)案例作全面分析，而集中于案例的某一個(gè)方面或某一問(wèn)題、某一備選方案作深入分析。(

13、3)引導(dǎo)性分析(1eadoHa刪ysls)事先預(yù)計(jì)討論中會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，做好準(zhǔn)備，適時(shí)提出這些問(wèn)題，把討論引向深入。(4)結(jié)合性分析(IntegⅢL職analysls)。用案例之外的統(tǒng)計(jì)資料、數(shù)據(jù)、事實(shí)、個(gè)人經(jīng)歷甚至一個(gè)小幽默來(lái)證明自己觀點(diǎn)，豐富主體分析的內(nèi)容與方式。方案實(shí)旖可以分成三個(gè)步驟：第一階段，讓學(xué)生接觸描述性案例，由教師進(jìn)行講解與分析，給學(xué)生形成一些體會(huì)印象。第二階段，讓學(xué)生開始接觸分析性案例，教師作必要講解與分析，然后布

14、置討論題目，在教師指導(dǎo)下完成案例要求。第三階段，讓學(xué)生獨(dú)立接觸分析性案例，教師作必要講解與分析說(shuō)明，然后布置討論題目，教師只作指導(dǎo)并可與學(xué)生展開討論，在該階段，一些難度較小案例，可由學(xué)生課下獨(dú)立完成，教師檢查結(jié)果即可。案例教學(xué)的方法是教師忘掉自己的身份；扮演討論主持人的角色；充分運(yùn)用演示板來(lái)引導(dǎo)案例討論；避免裁定學(xué)生所表達(dá)的觀點(diǎn)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的甲乙兩方，引發(fā)對(duì)立爭(zhēng)論；不要忽略財(cái)務(wù)報(bào)表在討論中的作用；案例分析的結(jié)論并不重要，重要的是分

15、析過(guò)程中的邏輯推理，著重引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維；最后給出案例的標(biāo)準(zhǔn)答案和你的邏輯推理線條，讓學(xué)生自己去思考和比較。哈佛商學(xué)院的案例分析教學(xué)法不是去尋找正確答案的教學(xué)，實(shí)際上也不存在絕對(duì)的正確答案，存在的只是可能正確處理和解決問(wèn)題的具體方法，而解決問(wèn)題的方法是對(duì)還是錯(cuò)，只是個(gè)人對(duì)經(jīng)營(yíng)狀況理解和判斷的不同。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多向的、發(fā)散型的思維方式，哈佛商學(xué)院的案例(下轉(zhuǎn)第106頁(yè))萬(wàn)方數(shù)據(jù)●高校園地《經(jīng)濟(jì)師》2004年第3期為實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育的最

16、終目的，高校教育工作者應(yīng)該把誠(chéng)信既看作是手段，同時(shí)又把它看作是目的。說(shuō)“誠(chéng)信”是目的意思是說(shuō)，誠(chéng)信因其自身的價(jià)值，應(yīng)該繼續(xù)存在下去，或者說(shuō)誠(chéng)信本身就是絕對(duì)的價(jià)值目標(biāo)我們可以為誠(chéng)信而誠(chéng)信。這可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。第一，從人的本性來(lái)看，既然誡信是指一個(gè)人內(nèi)不救己與外不欺人的完美統(tǒng)一，那么它就是人值得永遠(yuǎn)追求的絕對(duì)價(jià)值。因?yàn)槿耸抢硇缘膭?dòng)物既有向善的原始能力又有作惡的自然傾向如果人不停止其為人，如果人不變成上帝那么這個(gè)絕對(duì)統(tǒng)一的最終目的是報(bào)難達(dá)

17、到的，人只能日益逼近這個(gè)目標(biāo)。第二，從社會(huì)主義所提倡的道德原則來(lái)看，誡信也是社會(huì)主義國(guó)家值得追求的絕對(duì)價(jià)值。社會(huì)主史道德所提倡的“為人民服務(wù)”、“以集體主義為原則”實(shí)際上是當(dāng)代誠(chéng)信教育的核心內(nèi)容和基奉準(zhǔn)則。因此，追求社會(huì)主義的過(guò)程也就是追求誠(chéng)信的過(guò)程社會(huì)主叉是一種終極性的價(jià)值，同樣，誠(chéng)信也是一種終極性的價(jià)值。說(shuō)誠(chéng)信是手段意思是說(shuō)，誠(chéng)信的價(jià)值依附于其他東西，因其他東西的價(jià)值而有價(jià)值，是達(dá)到其他目的的橋梁，要服務(wù)和服從于其他目的。從當(dāng)前中國(guó)

18、國(guó)情來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信教育應(yīng)該服務(wù)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，服務(wù)于社舍主史市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和法制建設(shè)，服務(wù)于社會(huì)主義思想道德體系的建構(gòu)。誠(chéng)信作為手段它的當(dāng)代價(jià)值可以從三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：其一“誠(chéng)信”是立國(guó)之本。因?yàn)槿嗣袢罕娛菦Q定一個(gè)國(guó)家前速和命運(yùn)的根本力量，一個(gè)執(zhí)政黨只有堅(jiān)持誠(chéng)信的原則，才能取信于民，所以夸天作為執(zhí)政黨的中國(guó)共產(chǎn)黨在治理國(guó)家中一定要堅(jiān)持“三個(gè)代表”，特別是要堅(jiān)持忠實(shí)地代表我國(guó)最廣大人民的根本利益。其二“誡信”是修業(yè)的務(wù)件。例如，誡信作

19、為一項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)可以為企業(yè)增加經(jīng)濟(jì)效益、贏得利潤(rùn)，等等。其三“誠(chéng)信”是為人之道。誠(chéng)信有助于人與人之問(wèn)、人與社會(huì)之問(wèn)的溝通和協(xié)調(diào)，有助于人與人之聞、人與社會(huì)之間合作與信賴關(guān)系的建立，有助于人的全面發(fā)展。因此誠(chéng)信既是目的又是手段，是目的和手段的完美統(tǒng)一。承認(rèn)誠(chéng)信是目的，就會(huì)承認(rèn)誠(chéng)信的鮑對(duì)價(jià)值就會(huì)承認(rèn)人們應(yīng)該為了誠(chéng)信本身而追求誡信。承認(rèn)誡信是手段，就會(huì)承認(rèn)誠(chéng)信的相時(shí)性和實(shí)用性，承認(rèn)有高于誠(chéng)信的價(jià)值存在。從這個(gè)意叉上說(shuō)，片面地強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信是目的或者片

20、面地強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信是手段都是有失偏頗的。特剮是在當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信教育中，如果僅僅把誠(chéng)信看作是達(dá)到其它目的的手段，就可能忽視誠(chéng)信本身的價(jià)值，有可能使誠(chéng)信教育但任流于形式而喪失其實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。因此高校教育工作壽在時(shí)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程中，既要看到誠(chéng)信是達(dá)到其他目的的手段叉要看到誡信拳身就是目的，要注意培養(yǎng)大學(xué)生為誠(chéng)信而誠(chéng)信的高尚品質(zhì)。出于對(duì)誠(chéng)信本身內(nèi)在價(jià)值的考慮，教育者應(yīng)該首先注重培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信自律。這可從三方面著手。第一，培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)誠(chéng)

21、信的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誡信是人之為人的基本道德品質(zhì)，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生將之轉(zhuǎn)化為信念。第二，激發(fā)大學(xué)生誠(chéng)信的情感。目為沒有情感教育，刖培養(yǎng)不出善的情感，沒有善的情感，就無(wú)所謂誠(chéng)信。為了激發(fā)學(xué)生誠(chéng)信的情感教育者在具體措施上可以注意以下幾點(diǎn)：(1)收集古夸中外典籍中關(guān)于誠(chéng)信的格言，或者引導(dǎo)學(xué)生闐讀中國(guó)傳統(tǒng)道德與革命道德典籍，從中吸取養(yǎng)分；(2)選取現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)謇、儒商誡信的實(shí)例，正面教育學(xué)生；(3)引導(dǎo)學(xué)生分析正反兩方面的案例，

22、激濁揚(yáng)清；(4)帶領(lǐng)學(xué)生參觀具有良好(上接第104頁(yè))教學(xué)法是一個(gè)不斷向?qū)W生“加壓”的學(xué)習(xí)機(jī)制。上課與否以及課堂上的表現(xiàn)，占學(xué)習(xí)成績(jī)的25％50％。所以學(xué)生們非常重視上課前的預(yù)習(xí)和課堂上的發(fā)言。三、財(cái)務(wù)管理學(xué)案例教材建設(shè)1案例教材的特點(diǎn)。案例教材建設(shè)的主要思路應(yīng)當(dāng)是：(1)從財(cái)務(wù)管理實(shí)際需要出發(fā)，圍繞主要財(cái)務(wù)管理問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研、資料篩選、案例構(gòu)思和縮寫。同時(shí)，案例教材內(nèi)容必須突出對(duì)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析思想的培養(yǎng)。注重形成學(xué)生利用所學(xué)理論和

23、知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和綜合思考的能力。(2)案例教材編寫遵循客觀性、思考性、相關(guān)性和系統(tǒng)性原則。具體理解是：案例素材必須來(lái)源于企業(yè)實(shí)際，除因教學(xué)需要對(duì)部分案例情景進(jìn)行一些虛擬外，其基本內(nèi)容必須是真實(shí)的；選編案例要能夠開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，要有的放矢地設(shè)計(jì)問(wèn)題，特別是隱含問(wèn)題；與課程教學(xué)內(nèi)容密切銜接，注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用；案例教材內(nèi)容注重學(xué)生財(cái)務(wù)管理知識(shí)整體系統(tǒng)構(gòu)建，每個(gè)部分學(xué)生主要能力培養(yǎng)目標(biāo)的把握都需慎重研究和體現(xiàn)。案例內(nèi)

24、容安排要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。(3)案例教材內(nèi)容設(shè)計(jì)符合本課程教學(xué)改革需要并與財(cái)務(wù)管理課程改革相互支攆，能夠使學(xué)生在更深層次上理解理財(cái)問(wèn)題。2引入精品案例教材。從全球經(jīng)儕一體化的客觀現(xiàn)實(shí)和我國(guó)改革開放的目標(biāo)要求來(lái)說(shuō)我們不但要在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)制度與國(guó)際接軌，而且在具體的財(cái)務(wù)管理中也應(yīng)積極借鑒國(guó)外那些行之有效的方法。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)本世紀(jì)初誕生于哈佛大學(xué)的案例教學(xué)法，在近百年間為美國(guó)乃至世界培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的工商管理人才，從而被證明為是一種符合學(xué)生

25、認(rèn)知心理，能夠非常好地將書本知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)臺(tái)的教學(xué)方法。而積極改進(jìn)傳統(tǒng)講授教學(xué)法，將案例教學(xué)法引入到更多的學(xué)科領(lǐng)域經(jīng)營(yíng)道德的企業(yè)，切實(shí)感受誡信與成功的關(guān)系連步激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的誠(chéng)信情感。第三，塑造誠(chéng)信的環(huán)境。高校領(lǐng)導(dǎo)和教育者應(yīng)誼努力營(yíng)造一個(gè)有利于誠(chéng)信品格滋生的良好校園環(huán)境。教育者要從自身做起。率先遵守誠(chéng)信規(guī)范，消除學(xué)校在招生、評(píng)估等方面的虛假行為：同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力塑造文化底蘊(yùn)深厚、自然優(yōu)美的校園育人環(huán)境。然而，教育者僅僅注重培

26、養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信自律是不夠的，誠(chéng)信教育必須有他律的有機(jī)配合。當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)估的缺失實(shí)際上是當(dāng)前社會(huì)上存在諸多不誠(chéng)館問(wèn)題的反映。我們知道在一個(gè)以誠(chéng)信為基礎(chǔ)的游戲規(guī)則尚未得到確立和有效運(yùn)行之前如果有人認(rèn)真地實(shí)踐誠(chéng)信的話，所得到的很可能是帶著對(duì)新游戲規(guī)則的幻想而被舊規(guī)則無(wú)情淘汰。所以如果沒有強(qiáng)力有效的制度保障，誠(chéng)信時(shí)于具體的社套個(gè)體而言楓有可能成為不祥之物只要社會(huì)存在不誠(chéng)信仍能使人獲利的狀況不加以改變，學(xué)生就很難真正變得誠(chéng)信起來(lái)。因此要使社會(huì)形成

27、誠(chéng)信的風(fēng)氣，我們應(yīng)該遵漸健奎各種規(guī)章制度能夠使得保護(hù)誠(chéng)信、打擊欺詐的法律、法規(guī)得到確立和有效運(yùn)用。但是高校教育者叉不能消極等待社會(huì)誠(chéng)信狀況的好轉(zhuǎn)，主觀努力還是很重要的。因?yàn)楦咝ｋm然不可能脫離現(xiàn)實(shí)社套而成為一方凈土。但高校與現(xiàn)實(shí)社會(huì)總保持著一定的距離；高校教育是指向未來(lái)的是體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步方向的；高校有著相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，教育對(duì)象是具有可塑性的大學(xué)生，高校教育者完全可以通過(guò)健全學(xué)校的各種規(guī)章制度來(lái)促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信品格的形成。(作者單位：韶關(guān)學(xué)院政治

28、系廣東韶關(guān)512000)(責(zé)鳊：賈偉)正是我國(guó)教育改革的一個(gè)重要舉措。《哈佛商學(xué)院MBA案例全集》是千錘百煉的經(jīng)典。使讀者可以在理論的指導(dǎo)下更深刻地理解那些戰(zhàn)略性、概括性、實(shí)用性都很強(qiáng)的案例。按照哈佛教學(xué)法的精神每個(gè)案例后都附有一些思考題材，既有國(guó)際知名的跨國(guó)公司也有經(jīng)營(yíng)有方的中小企業(yè)。其中中國(guó)被列入晗佛商學(xué)院案例的幾大企業(yè)——聯(lián)想、悔爾、樂百氏，都有精彩的描述。我國(guó)財(cái)務(wù)管理在實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域還比較狹窄今后如何將金融工具引進(jìn)我國(guó)的財(cái)務(wù)管理實(shí)

29、踐應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展方向，另外，在集團(tuán)化財(cái)務(wù)管理中的預(yù)算管理，控股公司財(cái)務(wù)管理，業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定也是研究重點(diǎn)。隨著壘球經(jīng)濟(jì)的一體化，國(guó)內(nèi)企業(yè)已經(jīng)邁開了戰(zhàn)略性重組的步伐，資產(chǎn)重組、債務(wù)重組以及產(chǎn)權(quán)重組已成為企業(yè)經(jīng)常面臨的決策問(wèn)題。因此，關(guān)于知識(shí)資本的構(gòu)成、籌集、分配和運(yùn)營(yíng)的問(wèn)題，資本經(jīng)營(yíng)的科學(xué)決策及有效控制的方法及其效率評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等內(nèi)容將成為當(dāng)前和今后較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)財(cái)務(wù)管理學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。積極推進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的信息化建設(shè)工作，企業(yè)在

30、可能的情況下應(yīng)當(dāng)采用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)，建立統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，采用統(tǒng)一的財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的軟件，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)系統(tǒng)與產(chǎn)、供、銷、人事資源管理等系統(tǒng)的信息集成和數(shù)據(jù)共享，使企業(yè)會(huì)計(jì)核算、內(nèi)部控制、預(yù)算編制與結(jié)算等財(cái)務(wù)管理工作規(guī)范化，保證企業(yè)的資金流、物流、信息流置于單位內(nèi)部的嚴(yán)密控制之下，建立起健全的企業(yè)內(nèi)部信息管理系統(tǒng)。這一領(lǐng)域嶄新而又廣博，極具時(shí)代性、挑戰(zhàn)性。引入案例教學(xué)模式理論提升，實(shí)戰(zhàn)模擬，企業(yè)診斷與實(shí)地考察勢(shì)在必行。(作者單位：天津