論職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)方法的典型運(yùn)作

1、論職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)方法的典型運(yùn)作李秀敏(東營(yíng)職業(yè)學(xué)院吳偉山東257091)摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展。人力資源市場(chǎng)供需狀況深刻變化，尤其是大中專(zhuān)學(xué)生就業(yè)矛盾，暴露出大量影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的Vtk指導(dǎo)。成為全社會(huì)的共識(shí)。本文針對(duì)學(xué)生群體闡述進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)作用與指導(dǎo)方法的典型運(yùn)作。關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)方法運(yùn)作市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人力資源市場(chǎng)供需狀況的變化，尤其是各類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)矛盾，暴露出大量影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的同題。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，成為全

2、社會(huì)的共識(shí)。實(shí)踐中，如何加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)方法的研究及其運(yùn)作，須從以下兩個(gè)方面著手。一、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方法的研究與運(yùn)用(一)啟蒙職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀教育作為社會(huì)中人，是通過(guò)一定的職業(yè)、工作來(lái)獲取生存資源、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的，因此必須適時(shí)做出職業(yè)選擇。要教育學(xué)生通過(guò)各種途徑了解各種職業(yè)及其特點(diǎn)，形成初步的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)認(rèn)知。幫助學(xué)生客觀理性地對(duì)待職業(yè)偏見(jiàn)和社會(huì)歧視，合理認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)選擇要客觀、理性，要從整個(gè)社會(huì)和人生長(zhǎng)

3、遠(yuǎn)的角度進(jìn)行考慮，科學(xué)就業(yè)；適時(shí)改變觀念，及時(shí)就業(yè)。(二)構(gòu)建生命遠(yuǎn)景，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生與職業(yè)理想教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展、西方價(jià)值觀的滲透，造成“社會(huì)信仰缺失”、“實(shí)用主義”、“極端個(gè)人主義”等思想混淆人們的視聽(tīng)，影響了學(xué)生的身心健康；對(duì)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生而言，理想與人生成為奢談至少難以成為現(xiàn)實(shí)的精神動(dòng)力。幫助學(xué)生構(gòu)建生命遠(yuǎn)景。重構(gòu)職業(yè)理想具深遠(yuǎn)意義。職業(yè)理想是人職業(yè)生涯發(fā)展的核心動(dòng)力。幫助學(xué)生構(gòu)建生命遠(yuǎn)景、重構(gòu)職業(yè)理想要做到：(1)幫學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的意義

4、。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展科學(xué)的人生觀、社會(huì)觀。避免無(wú)理想、貪圖功利的實(shí)用主義，及為了私利、不擇手段的極端個(gè)人主義。(2)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人本發(fā)展觀。合理引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，不片面追求物質(zhì)利益、丟失自我；提倡在創(chuàng)造中享受生活，避免成為異化的勞動(dòng)工具。(3)幫學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的人生與職業(yè)信念，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)與眼前的沖突。幫助學(xué)生始終以勇氣去挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的困難與挫折，不在挫折與困難面前動(dòng)搖。要幫學(xué)生適時(shí)調(diào)整心態(tài)與發(fā)展策略，在理想與現(xiàn)實(shí)中達(dá)到

5、動(dòng)態(tài)平衡。(三)倡導(dǎo)職業(yè)道德，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德等職業(yè)素質(zhì)。使學(xué)生明白，職業(yè)素質(zhì)既是將來(lái)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的外在要求，也是個(gè)人全面發(fā)展提升自我生命質(zhì)量的內(nèi)在要求，使職業(yè)素質(zhì)教育成為學(xué)生自覺(jué)的需要。重視學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)教育中的主體性地位。通過(guò)座談、辯論、講座、實(shí)習(xí)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的自我教育能力。(四)用科學(xué)的理論與方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)生涯管理理論水平重視學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，配備專(zhuān)兼職的職業(yè)指導(dǎo)人員。發(fā)

6、達(dá)國(guó)家的實(shí)踐證明。學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中具有重要的地位和價(jià)值。如日本積極開(kāi)展出路指導(dǎo)，從中學(xué)起，就在學(xué)校設(shè)置“職業(yè)指導(dǎo)主事”、“出路指導(dǎo)主事”，協(xié)助校長(zhǎng)做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在不同階段開(kāi)設(shè)不同的職業(yè)指導(dǎo)課程。根據(jù)課程進(jìn)行情況，可采用安排定量課時(shí)、講座、報(bào)告等形式進(jìn)行系統(tǒng)的理論與方法教育；也可指定閱讀相關(guān)的理論書(shū)籍、資料等形式讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)；還可通過(guò)組織案例研討、開(kāi)辟學(xué)習(xí)專(zhuān)欄等方式進(jìn)行。(五)幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的能力觀。強(qiáng)化職業(yè)能力提高職場(chǎng)競(jìng)

7、爭(zhēng)力使學(xué)生辨證地對(duì)待知識(shí)與能力的關(guān)系。對(duì)終將進(jìn)入就業(yè)的學(xué)生而言，不能局限于學(xué)習(xí)知識(shí)。還要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中提高能力；同時(shí)要積極參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉提高實(shí)踐技能。(六)幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、把握自我、提高求職技巧及時(shí)傳達(dá)就業(yè)政策信息、分析就業(yè)形勢(shì)，幫學(xué)生正確處理職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)職業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)系。既不空守理想而放棄現(xiàn)實(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì)；也不貪圖現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)誘惑而放棄職業(yè)理想。積極導(dǎo)人素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)、客觀地測(cè)量與評(píng)價(jià)；結(jié)合S

8、WOT分析技術(shù)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)知與評(píng)價(jià)自我。素質(zhì)測(cè)評(píng)是通過(guò)一系列建立在心理學(xué)、行為科學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論上的科學(xué)手段和方法，能對(duì)個(gè)人的素質(zhì)特征進(jìn)行定量與定性的系統(tǒng)分析。SWOT即Strengths(優(yōu)勢(shì))、Weaknesses(劣勢(shì))、Opportunities(機(jī)會(huì))、Threats(威脅)。最早用于企業(yè)戰(zhàn)略決策。它常用于幫助個(gè)人進(jìn)行職業(yè)評(píng)估和職業(yè)生涯規(guī)劃。它可在人才測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上對(duì)求職者進(jìn)行客觀分析，做出客觀評(píng)價(jià)，幫助求職者把

9、握自我、進(jìn)行合理職業(yè)定位。還可通過(guò)制作簡(jiǎn)歷輔導(dǎo)、面試技巧輔導(dǎo)等指導(dǎo)幫助學(xué)生提高求職策略與技巧。(七)尊重與鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性引導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)首先要理性地尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)業(yè)激情。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，要給予肯定和指導(dǎo)。對(duì)尚未完成學(xué)業(yè)而想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要幫助其理順學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，避免耽誤學(xué)業(yè)。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等創(chuàng)業(yè)所需技能的培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力。最后，通過(guò)各種方式創(chuàng)造促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。如舉辦創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽；出臺(tái)相關(guān)的政策鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)；

10、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，隨時(shí)予以關(guān)注和指導(dǎo)；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)交流等。二、職業(yè)指導(dǎo)方法的典型運(yùn)作科學(xué)、合理的教育教學(xué)方法是開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的有效手段。在具體的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同方法。1講解法2現(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATlON萬(wàn)方數(shù)據(jù)2囚HU!臼論職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)方法的典型運(yùn)作李秀敏臭偉東營(yíng)職業(yè)學(xué)院山東257091)摘要:簾場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，人力資源市場(chǎng)供需狀況深刻變化，尤其是大中

11、專(zhuān)學(xué)線就必矛盾，暴您tI:大受影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，成為全社會(huì)的共識(shí)。本文針對(duì)學(xué)生樣體闡述進(jìn)行職此指導(dǎo)作用與指導(dǎo)方法的典型運(yùn)作。關(guān)鍵詞:職業(yè)指導(dǎo)方法運(yùn)作市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人力資源市場(chǎng)供需狀況的變化，尤其是各類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)矛盾，暴露出大量影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，成為全社會(huì)的共識(shí)。實(shí)踐中，如何加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)方法的研究及其運(yùn)作，細(xì)從以下兩個(gè)方面著字?！?、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方法的研究與運(yùn)用(一)啟:耳R.:

12、Ik意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀教育作為社會(huì)中人，是通過(guò)一定的職業(yè)、工作來(lái)獲取生存資源、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的，劇此必須適時(shí)做出職業(yè)選擇。要教育學(xué)生通過(guò)各種讖強(qiáng)了解各種職業(yè)及其特點(diǎn)，形成初步的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)認(rèn)知。幫助學(xué)生客觀現(xiàn)性地對(duì)待職業(yè)偏見(jiàn)和社會(huì)歧視，合理認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展趟勢(shì)。職業(yè)選擇要客觀、理性，要從整個(gè)社會(huì)和人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度進(jìn)行考慮，科學(xué)就業(yè)適時(shí)改變觀念，及時(shí)就業(yè)。(二)構(gòu)建生命運(yùn)景，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生與職業(yè)理想教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展、西方價(jià)值觀的滲

13、避，造成“社會(huì)借仰缺失“、“實(shí)用主義“、“極端個(gè)人主義“等思想棍淆人們的視聽(tīng)，影響了學(xué)生的身心健康對(duì)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生而言，理想與人生成為奢談，繭少難四成為現(xiàn)實(shí)的精神動(dòng)力。幫助學(xué)生構(gòu)建生命邊景，1建構(gòu)職業(yè)理想具深遠(yuǎn)意義。職業(yè)理想是人職業(yè)生糠發(fā)展的核心動(dòng)力。幫助學(xué)生構(gòu)建生命遠(yuǎn)景、重構(gòu)職業(yè)理想要做到1(1)幫學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的撤義。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展科學(xué)的人生觀、社會(huì)觀，避免咒理想、貪圖功利的實(shí)用主義，及為了私利、不擇手段的極端個(gè)人主義o(2)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科

14、學(xué)的人本發(fā)展觀。合理引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，不片面追求物質(zhì)利益、丟失自費(fèi)蠅錮在創(chuàng)造中享受生活，避免成為異化的勞動(dòng)工具。(3)幫學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的人生與職業(yè)倍缸，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)與眼前的沖突。幫助學(xué)生始終以勇氣去挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的朋難與挫折，不在樓忻與朋難面前動(dòng)撼。要幫學(xué)生適時(shí)調(diào)m心態(tài)與發(fā)展策略，在理想與現(xiàn)實(shí)中達(dá)到動(dòng)~平衡。(三)倡導(dǎo)職業(yè)道德，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職.:Ik素質(zhì)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德等職業(yè)素質(zhì)。使學(xué)生明白，職業(yè)素質(zhì)既是將來(lái)

15、參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的外在要求，也是個(gè)人全面發(fā)展提升自我生命質(zhì)量的內(nèi)在要求，使職業(yè)紫質(zhì)教育成為學(xué)生自覺(jué)的需要。重視學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)教育中的主體性地位。通過(guò)座談、辯論、講座、實(shí)習(xí)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的自我教育能力。(四)用科學(xué)的理論與方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)生涯管搜理論水平重視學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，配備專(zhuān)兼職的職業(yè)指導(dǎo)人員。發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐證明.學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中具有重要的地位和價(jià)值。如日本楓極開(kāi)展出路指導(dǎo)，從中學(xué)起，就在學(xué)校設(shè)置“職業(yè)指導(dǎo)主事

16、“、“出路指導(dǎo)j:事協(xié)助校長(zhǎng)做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在不同階段開(kāi)設(shè)不同的職業(yè)指導(dǎo)課程。根據(jù)課程進(jìn)行情況，可采用安排定量課時(shí)、講座、報(bào)告等形式進(jìn)行系統(tǒng)的理論與方法教育也可指定閱讀相關(guān)的理論書(shū)籍、資料等形式讓學(xué)生自費(fèi)學(xué)習(xí)還可通過(guò)組織案例研討、開(kāi)辟學(xué)習(xí)專(zhuān)欄等方式進(jìn)行。(五)幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的能力觀，強(qiáng)化職業(yè)能力，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力使學(xué)生辨證地對(duì)待知識(shí)與能力的關(guān)系。對(duì)終將進(jìn)入就業(yè)的學(xué)生而畝，不能局限于學(xué)習(xí)知識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中

17、提高能力問(wèn)時(shí)要積極參加社會(huì)實(shí)戰(zhàn)，鍛煉提高實(shí)踐技能。(六)幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、把報(bào)自我、提高求職技巧及時(shí)傳達(dá)就業(yè)政策倍息、分析就業(yè)形勢(shì)，幫學(xué)生正確處理職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)職業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)系。既不空守理想而放棄現(xiàn)實(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì)也不貪圖現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)誘惑而放棄職業(yè)理想。積極導(dǎo)人素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)、客觀地測(cè)量與評(píng)價(jià)結(jié)合SWOT分析技術(shù)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)知與評(píng)價(jià)自我。素質(zhì)測(cè)評(píng)是通過(guò)一系列建立在心理學(xué)、行為科學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論上的科學(xué)手段和方法

18、，能對(duì)個(gè)人的素質(zhì)特征進(jìn)行定量與定性的系統(tǒng)分析。SWσr即Stren圳18(優(yōu)勢(shì))、W創(chuàng)knesses(劣勢(shì))、Opptuniti咽(機(jī)會(huì))、Threats(威脅)，最早用于企業(yè)戰(zhàn)略決策。它常用于幫助個(gè)人進(jìn)行職業(yè)評(píng)怡和職業(yè)生涯規(guī)劃?？稍谌瞬艤y(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上對(duì)求職者進(jìn)行客觀分析，做出在觀評(píng)價(jià)，幫助求職者把握自我、進(jìn)行合理職業(yè)定位。坯可通過(guò)制作簡(jiǎn)歷輔導(dǎo)、面試技巧輔導(dǎo)等指導(dǎo)幫助學(xué)生提高求職策略與技巧。(七)尊重與鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)首先

19、要理性地尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)業(yè)激情。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，要給予肯定和指導(dǎo)。對(duì)尚未完成學(xué)業(yè)而想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要1幫助其黯順學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，避免耽誤學(xué)業(yè)。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等創(chuàng)業(yè)所需技能的培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力。最后，通過(guò)各種方式創(chuàng)造促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。如舉辦創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽出臺(tái)相關(guān)的政策鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，隨時(shí)予以關(guān)植和指導(dǎo)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)交流等。工、職業(yè)指導(dǎo)方法的典型運(yùn)作科學(xué)、合理的教育教學(xué)方法是開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的有效孚段。在具體的職

20、業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體襲舜，采用不間方法。1講解法2現(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTE問(wèn)PRISEEDUCATION2QQ苧至：QZ旦：工塑一學(xué)術(shù)理論現(xiàn)代衾等～成組技術(shù)與數(shù)控加工教學(xué)結(jié)合淺析李海青韓躍軍許曉峰(海鹽縣職成教中心浙江314300)摘要：隨著我國(guó)數(shù)控技術(shù)水平的快速提高，數(shù)控加工在制造業(yè)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍。要培養(yǎng)一名熟練的數(shù)控機(jī)床操作人員，最基本的過(guò)程還是勤學(xué)苦練，但隨之帶來(lái)的是大量的耗時(shí)耗材。而

21、將成組技術(shù)引入到數(shù)控加工教學(xué)中，在很大程度上解決了實(shí)際中遇到的這些問(wèn)題。關(guān)鍵詞：成組技術(shù)數(shù)控加工教學(xué)結(jié)合前言隨著效控技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)控機(jī)床擁有量不斷增加，社會(huì)急需大量掌握數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用型人才。然而要真正培養(yǎng)一名熟練的數(shù)控機(jī)床操作人員，最基本、最關(guān)鍵的過(guò)程莫過(guò)于“勤學(xué)苦練”，但隨之帶來(lái)的是消耗大量的人力、財(cái)力和物力。那么如何才能以盡可能少的消耗來(lái)保質(zhì)保量地完成對(duì)數(shù)控機(jī)床操作人員的培訓(xùn)呢成組技術(shù)作為一種先進(jìn)的生產(chǎn)組織方式，其

22、特點(diǎn)是把相似零件歸并成組按成組加工方式組織生產(chǎn)。而將成組技術(shù)引入到數(shù)控加工教學(xué)中，一方面極大地改善了授訓(xùn)者與受訓(xùn)者的勞動(dòng)強(qiáng)度和成功感，提高教學(xué)效果：另一方面則可以節(jié)省大量的財(cái)力和物力。提高教學(xué)效益，這也是我國(guó)創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)的大勢(shì)所趨。1’數(shù)控加工應(yīng)用與教學(xué)現(xiàn)狀分析11數(shù)控加工應(yīng)用現(xiàn)狀在發(fā)達(dá)國(guó)家中，數(shù)控機(jī)床已經(jīng)大量普遍使用。我國(guó)制造業(yè)與國(guó)際先進(jìn)工業(yè)國(guó)家相比存在著很大的差距，機(jī)床數(shù)控化率還不到2％對(duì)于目前我國(guó)現(xiàn)有的有限數(shù)量的數(shù)控機(jī)床(大部分

23、為進(jìn)口產(chǎn)品)也未能充分利用。原因是多方面的，數(shù)控應(yīng)用型人才的匱乏無(wú)疑是主要原因之一，這就出現(xiàn)了引進(jìn)機(jī)床容易卻找不到編程員和操作工的局面。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力的發(fā)展，在國(guó)家的大力支持下，近年來(lái)我國(guó)的數(shù)控機(jī)床的研制和應(yīng)用得到了極大的發(fā)展。涌現(xiàn)了以武漢華中數(shù)控、廣州數(shù)控為代表的數(shù)控系統(tǒng)研發(fā)企業(yè)，全國(guó)有幾十家機(jī)床生產(chǎn)廠家出品了普及型和高精度型數(shù)控機(jī)床。2005律數(shù)控機(jī)床產(chǎn)值己接近全國(guó)機(jī)床產(chǎn)值的50％。同時(shí)，隨著世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我

24、國(guó)成為世界工廠的趨勢(shì)日趨明朗。國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床的保有量和新增量快速提高，對(duì)數(shù)控應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大。2004年，我國(guó)已將數(shù)控機(jī)床操作員列為10大緊缺人才首位，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)將大有可為。12數(shù)控加工教學(xué)現(xiàn)狀數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用。給傳統(tǒng)的制造業(yè)生產(chǎn)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來(lái)深刻的變化，亦對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)制、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人材的培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。目前，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要分為高職、中職學(xué)校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)歷教育和社會(huì)上開(kāi)辦的各種中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)

25、班二種形式。其中中職的“數(shù)控加工技術(shù)(機(jī)械制造工藝設(shè)備或先進(jìn)制造技術(shù))”專(zhuān)業(yè)，以機(jī)械加工為背景，重點(diǎn)在數(shù)控機(jī)床操作使用、數(shù)控加工工藝與編程、CAD／CAM等方面，這就需要在數(shù)控加工教學(xué)中安排更多的數(shù)控編程(結(jié)合數(shù)控加工工藝)和數(shù)控機(jī)床操作訓(xùn)練，才能更好地培養(yǎng)出滿足用人單位需求的數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用型人才。數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和校本教材的開(kāi)發(fā)、數(shù)控加工教學(xué)師資及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的進(jìn)一步優(yōu)化解決了困擾數(shù)控專(zhuān)業(yè)發(fā)展的許多問(wèn)題但在數(shù)控加工教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)成本及

26、學(xué)生對(duì)數(shù)控加工技能的掌握程度是教學(xué)過(guò)程中必須考慮的二個(gè)主要問(wèn)題。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)耗材講解法較簡(jiǎn)單，最為常用。常用于職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座，用講解法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)講解與傳授。2咨詢法因?qū)W生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)企業(yè)、相關(guān)職業(yè)知識(shí)知之不多，面對(duì)性質(zhì)各異的招工單位，不知如何擇業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生提供相關(guān)咨詢與指導(dǎo)。且應(yīng)注意：仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，詳細(xì)講解詢問(wèn)要點(diǎn)；尊重學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)；熱情關(guān)心學(xué)生

27、，給學(xué)生以信任感。3專(zhuān)題討論法這種方法，常圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)討論。問(wèn)題可由教師給出，也可是學(xué)生中帶有普遍性的問(wèn)題，還可從企業(yè)招工時(shí)提出的具體案例。其特點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。此法可激發(fā)興趣?；钴S思維；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、口頭表達(dá)能力、分析、判斷能力及應(yīng)變能力。4個(gè)別指導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生因擇業(yè)、就業(yè)而出現(xiàn)的焦慮、緊張等同題而進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種職業(yè)指導(dǎo)方法?？蛇M(jìn)行心理健康知識(shí)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相

28、關(guān)就業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)、傳授就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生確立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀。5典型示范是利用畢業(yè)生中就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功者返校對(duì)在校生進(jìn)行求職經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)成功訣竅、創(chuàng)業(yè)之路專(zhuān)題報(bào)告等現(xiàn)身教育的一種方法。畢業(yè)生用自己的親身經(jīng)歷、體會(huì)給在校生以示范和榜樣。典型事跡可激發(fā)學(xué)生的求職和刨業(yè)欲望、興趣，進(jìn)而激起巨大的創(chuàng)業(yè)熱情和激情，督促自己努力成才、艱苦創(chuàng)業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)的方法靈活多樣，采用哪種方法要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際來(lái)定，可一種也可幾種方法并重，應(yīng)靈活運(yùn)用。參考文獻(xiàn)

29、：【11‘職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱(試行)，教育部文件，【21，2005口現(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATION3萬(wàn)方數(shù)據(jù)2∞8年.07月下期醺學(xué)術(shù)理論亂代32苦=成組技術(shù)與數(shù)控加工教學(xué)結(jié)合淺析李海青韓躍旦在許曉峰海鹽縣職成數(shù)中心斷證314300)摘要:隨著我國(guó)數(shù)控技術(shù)水平的快速提高，斂拉加工在制造業(yè)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍。妥地養(yǎng)山名熟練的批拉機(jī)床操作人員，最基本的過(guò)程還是勤學(xué)苦練，但隨之帶來(lái)的是大量的耗時(shí)耗材，

30、而將成組技術(shù)引入到.拉加二教學(xué)中，在很大程度半解決了實(shí)際中遇到的這些問(wèn)題。關(guān)鍵詞:成組技術(shù)數(shù)控加工教學(xué)結(jié)合前黯隨著數(shù)控技術(shù)的快速發(fā)展和廣撓應(yīng)用，數(shù)控機(jī)床擁有景不斷增加，社會(huì)急需大最掌握數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用細(xì)人才。然而要真正捕養(yǎng)一名熟練的數(shù)控機(jī)床操作人員，最基本、最關(guān)鍵的過(guò)程莫過(guò)于“勤學(xué)苦練但隨之帶來(lái)的是消將大量的人力、財(cái)力和物力。那么如何才能以盡可能少的消能來(lái)保質(zhì)保疆地究成對(duì)數(shù)控機(jī)床操作人員的埔訓(xùn)呢成組技術(shù)作為…種先進(jìn)的生產(chǎn)組織方式，其特

31、點(diǎn)是把相似零件歸并成組，按成組加工方式組織生產(chǎn)。麗將成組技術(shù)引入到數(shù)控加工教學(xué)中，一方面極大地改善了授訓(xùn)|者與受訓(xùn)者的勞動(dòng)強(qiáng)度和成功感，提高敏學(xué)效果另一方面則可以節(jié)省大量的財(cái)力和物力，提高教學(xué)效益，這也是我國(guó)創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)的大勢(shì)所趨。1數(shù)控加工應(yīng)用與教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1數(shù)控加工應(yīng)用現(xiàn)狀在發(fā)達(dá)國(guó)家中，數(shù)控機(jī)床已經(jīng)大量普遍使用。我國(guó)制造業(yè)與國(guó)際先進(jìn)工業(yè)國(guó)家相比存在著很大的差距，機(jī)床數(shù)控化率還不到2%，對(duì)于目前我國(guó)現(xiàn)有的有限數(shù)量的數(shù)控機(jī)床(大部

32、分為進(jìn)口產(chǎn)品)也未能克分利用。原因是多方面的，數(shù)控應(yīng)用型人才的匱乏無(wú)疑是主要原因在一，這就出現(xiàn)了引進(jìn)機(jī)床睿易卻找不到編程員和操作工的局面。隨著稅國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力的發(fā)展，在國(guó)家的大力支持下，近年來(lái)我國(guó)的數(shù)控機(jī)床的研制和應(yīng)用得到了極大的講解法較簡(jiǎn)單，最為常用。常用于職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課棠教學(xué)、專(zhuān)題講座，用講解法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)講解與傳授。2.杏詢法國(guó)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)企業(yè)、相關(guān)職業(yè)知識(shí)知之不多，商對(duì)性質(zhì)各異的招工單位，不

33、知如何擇業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生提供相關(guān)資詢與指導(dǎo)。且應(yīng)注意:仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，詳細(xì)講解詢問(wèn)要點(diǎn):尊童學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)熱情關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以借任感。3.專(zhuān)題討論法這種方法，常圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)討論。問(wèn)題可囪教師給出，也可是學(xué)生中帶有普遍性的問(wèn)蝠，還可從企業(yè)招工時(shí)提出的具體案例。其特點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生各抒巳見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，共間提高。此法可激發(fā)興趣，活躍思維有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、口頭表站能力、分析、判斷能力反應(yīng)變

34、能力。4.個(gè)別指導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生因擇業(yè)、就業(yè)而出現(xiàn)的焦慮、緊張等問(wèn)翩而進(jìn)行發(fā)展。涌現(xiàn)了以武漢華中散控、廣州散控為代表的數(shù)控系統(tǒng)研發(fā)企業(yè)，全國(guó)有幾十家機(jī)床生產(chǎn)廠家出品了普及型和高精度型數(shù)控機(jī)床。2005，年，數(shù)控機(jī)床產(chǎn)值已接近全國(guó)機(jī)床產(chǎn)值的50%。同時(shí)，隨著世界施圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)艘，我國(guó)成為世界工廠的趨勢(shì)日趨明朗，國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床的保有量和新增最快速提高，對(duì)數(shù)艷應(yīng)用型人才的精求越來(lái)越大。2004年，我國(guó)日將數(shù)控機(jī)床操作員列為10大緊缺人才首位，學(xué)

35、習(xí)數(shù)控技術(shù)將大有可為o1.2歇拉加工教學(xué)現(xiàn)狀數(shù)控技術(shù)的廣眨應(yīng)用，紛傳統(tǒng)的制造業(yè)生產(chǎn)方式、產(chǎn)品結(jié)掏、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來(lái)深刻的軍化，亦對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)制、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人材的培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。目前，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)韭要分為離職、中職學(xué)校的數(shù)授專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)歷教育和社會(huì)上開(kāi)辦的各種中、短期的數(shù)授技術(shù)培訓(xùn)班二種形式。其中中職的“數(shù)控加工技術(shù)(機(jī)械制造工藝設(shè)備或先進(jìn)制造技術(shù))“專(zhuān)業(yè)，以機(jī)械加工為背景，重點(diǎn)在數(shù)控機(jī)床操作使用、數(shù)控加工工藝與編程、CADCAM等方面

36、，這就需要在數(shù)控加工教學(xué)中安排更多的數(shù)控編程(結(jié)合數(shù)控加工工藝)和數(shù)控機(jī)床操作訓(xùn)練，才能更好地埔養(yǎng)出滿足用人單位需求的數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用型人才。數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改尊和校本教材的開(kāi)發(fā)、數(shù)控加工教學(xué)師資及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的進(jìn)一步優(yōu)化解決了困擾數(shù)控專(zhuān)業(yè)發(fā)展的許多問(wèn)題.但在數(shù)控加工教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)成本及學(xué)生對(duì)數(shù)控加工技能的掌握程度是教學(xué)過(guò)程中必須考慮的二個(gè)主要問(wèn)題。數(shù)控加工挺訓(xùn)耗材心理輔導(dǎo)的…種職業(yè)指導(dǎo)方法?？蛇M(jìn)行心理健康知識(shí)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。間時(shí)對(duì)

37、學(xué)生進(jìn)行相關(guān)就業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)、傳授就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生確立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀。5.典型示范是利用畢業(yè)生中就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功者返校對(duì)在校生進(jìn)行求職毯驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)成功訣竅、創(chuàng)業(yè)之路專(zhuān)題報(bào)告等現(xiàn)身教育的…種方法。單業(yè)生用自己的親身經(jīng)歷、體會(huì)給在校生以示范和榜樣。典型事跡可激發(fā)學(xué)生的求職和創(chuàng)業(yè)欲盟、興趣，進(jìn)而激起自大的創(chuàng)業(yè)熱情和激情，督促自己費(fèi)力成才、艱苦創(chuàng)業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)的方法靈活多樣，來(lái)用哪種方法要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際來(lái)寇，可一種也可幾種方法并量，應(yīng)靈活運(yùn)