藝術(shù)管理的影響因素分析

1、.396.主主盤垃藝術(shù)管理的影響因素分析畢明(哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院黑龍江哈爾濱150080)摘要:隨著當(dāng)今社會(huì)競爭的多元化發(fā)展，以民族文化為核心的文化發(fā)展已經(jīng)在全球范圍內(nèi)迅速交流融合。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)管理作為新興的一門文化學(xué)科，為我國文化產(chǎn)業(yè)注入了新鮮血液，其發(fā)展前景直接影響到我國“軟實(shí)力“的發(fā)展。本文針對(duì)藝術(shù)管理的影響因素進(jìn)行幾個(gè)方面的粗談。關(guān)鍵詞:藝術(shù)管理影響因素中圖分類號(hào)G124文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006026X(20

2、13)05000001一、藝術(shù)管理的現(xiàn)狀1.藝術(shù)管理的學(xué)?，F(xiàn)狀。作為藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生，針對(duì)藝術(shù)管理在學(xué)校的運(yùn)行發(fā)展，我有以下看法a.學(xué)生對(duì)藝術(shù)管理的態(tài)度。我國現(xiàn)實(shí)行的大學(xué)生管理模式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有到位的重視態(tài)度，因而對(duì)于藝術(shù)管理專業(yè)，不能深刻地理解藝術(shù)管理的內(nèi)涵，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)薄弱，大學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的各種素養(yǎng)比如合作意識(shí)、對(duì)問題的分析能力以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的長遠(yuǎn)考慮意識(shí)都比較欠缺。b.學(xué)校對(duì)藝術(shù)管理的態(tài)度。藝術(shù)管理學(xué)科需要學(xué)生有足夠

3、的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，而一些院校不能認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在意義，僅僅和其他學(xué)科一樣，只重視課堂教育，完全忽略了發(fā)展藝術(shù)管理的真正需要。還有的學(xué)校對(duì)藝術(shù)管理這一概念存在誤解，認(rèn)為其不如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等重要，所以就造成學(xué)校首先對(duì)藝術(shù)管理的忽視。2藝術(shù)管理的社會(huì)現(xiàn)狀。我在組織問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有好多院校的文化管理還處于無知狀態(tài)，社會(huì)上依舊還有不少人沒有認(rèn)識(shí)到文化藝術(shù)管理對(duì)國家對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)的內(nèi)在推動(dòng)作用和對(duì)民族文化的更新發(fā)展作用。由此可以看出，

4、社會(huì)上對(duì)于藝術(shù)管理還是存在盲區(qū)的。二、藝術(shù)管理對(duì)人才素養(yǎng)的要求1.藝術(shù)管理對(duì)能力素養(yǎng)的要求。藝術(shù)管理，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是“藝術(shù)“和“管理“。它追求的是對(duì)審美和自由創(chuàng)作的自我認(rèn)識(shí)和自我控制。這就要求學(xué)生:a提升自己的專業(yè)知識(shí)。只有掌握了藝術(shù)管理理論知識(shí)，明晰國內(nèi)外最前沿的藝術(shù)發(fā)展，掌握藝術(shù)管理方法，能夠?qū)⑺囆g(shù)管理與各種學(xué)科知識(shí)相互融會(huì)貫通，才能在藝術(shù)管理領(lǐng)域左右逢源游刃有余。b.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的職業(yè)氣場，能夠勝任高水準(zhǔn)的管理工作，從

5、而通過管理實(shí)現(xiàn)藝術(shù)事業(yè)的高效率運(yùn)行。2藝術(shù)管理對(duì)思想素養(yǎng)的要求。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要有意識(shí)培養(yǎng)自己高要求的思想素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)以及對(duì)藝術(shù)的獨(dú)到的鑒賞能力。首先就要求學(xué)生對(duì)自己從事的藝術(shù)管理的發(fā)展規(guī)律以及發(fā)展前景有明確的認(rèn)識(shí)，以積極向上、樂于奉獻(xiàn)的精神面貌投入藝術(shù)管理事業(yè)中其次要求學(xué)生有跟隨時(shí)代進(jìn)步的學(xué)習(xí)思想，善于思考，勤于研究，敢于創(chuàng)新。3.藝術(shù)管理對(duì)精神素養(yǎng)的要求。學(xué)生只有對(duì)藝術(shù)管理有著深深的熱愛，對(duì)藝術(shù)文化有著足夠的尊敬和崇

6、敬，才會(huì)有以后對(duì)藝術(shù)管理正確的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)，才能保證藝術(shù)管理的高度純潔性，才有可能在藝術(shù)管理中創(chuàng)造出更好的發(fā)展前景。三、藝術(shù)管理的影響因素從我在上文對(duì)藝術(shù)管理的現(xiàn)狀分析和藝術(shù)管理對(duì)人才素養(yǎng)的要求來看，影響藝術(shù)管理的發(fā)展，主要存在以下幾個(gè)方面的影響因素。1.社會(huì)對(duì)藝術(shù)管理存在的不合理的認(rèn)識(shí)及態(tài)度。社會(huì)中的一部分人甚至對(duì)藝術(shù)管理沒有搞懂是什么意思，不明白藝術(shù)管理究竟能為社會(huì)帶來什么好處帶來什么利益，于是就對(duì)藝術(shù)管理

7、漠不關(guān)心，藝術(shù)管理不能得到社會(huì)足夠的支持。甚至有一些理解藝術(shù)管理的企業(yè)，為了自身利益，為了片面地要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將藝術(shù)管理所需要的實(shí)踐活動(dòng)著成是一種形式甚至是一種負(fù)擔(dān)，從這方面也導(dǎo)致藝術(shù)管理的發(fā)展得到不應(yīng)有的阻礙。在這種情況下，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中得不到應(yīng)有的鍛煉和培訓(xùn)，很難得到與藝術(shù)管理密切相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。2.學(xué)校對(duì)藝術(shù)管理教育發(fā)展的教學(xué)誤區(qū)。因?yàn)樗囆g(shù)管理是新興的一門課程，大部分院校對(duì)藝術(shù)管理不能有一個(gè)全面、客觀、成熟的認(rèn)識(shí)發(fā)展了解，導(dǎo)致學(xué)

8、校在根本上對(duì)藝術(shù)管理的不正確理解和在教育方式上的不正確施行。a.學(xué)校對(duì)藝術(shù)管理的不正確理解。由于長期從事其他傳統(tǒng)類的教育學(xué)科，對(duì)于新產(chǎn)生的藝術(shù)管理學(xué)科，學(xué)校很難立刻從傳統(tǒng)教育模式上轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致出現(xiàn)教育模式的落后與教育理念的先進(jìn)的矛盾。而專業(yè)老師由于思想覺悟不是特別高，依舊會(huì)認(rèn)為自己的職責(zé)只是教授知識(shí)，而不重視藝術(shù)管理這一科目中社會(huì)實(shí)踐的重要性。大學(xué)教育還和初高中教育模式差不多，拘泥于課本，約束于課堂，從而不能使藝術(shù)管理所要求的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思

9、維的培養(yǎng)得到提升，這對(duì)于藝術(shù)管理的發(fā)展是極其恐怖的。b.學(xué)校在教育模式方式上的不正確施行。教育模式的進(jìn)行是以教育理解為基礎(chǔ)的，由于學(xué)校對(duì)藝術(shù)管理不正確的理解，實(shí)際上導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐的脫軌。大學(xué)時(shí)代對(duì)藝術(shù)管理教育的口頭實(shí)踐能力培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入公司企業(yè)時(shí)出現(xiàn)茫然不知所措的狀態(tài)，那么就當(dāng)然無法勝任公司的安排，就不能在事業(yè)上有所突破。3.學(xué)生自身存在的對(duì)藝術(shù)管理認(rèn)識(shí)的局限性和對(duì)自己未來發(fā)展的茫然性。當(dāng)今社會(huì)中存在的一種默認(rèn)觀念就是只有“男

10、孩學(xué)理工，女孩學(xué)財(cái)經(jīng)這樣大學(xué)畢業(yè)后才能如愿以償找到滿意的工作。至于藝術(shù)類，對(duì)于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展懸殊巨大的中國，藝術(shù)學(xué)習(xí)似乎還是一個(gè)奢侈類的專業(yè)，人們持最多的觀念還是把“藝術(shù)“與“娛樂“聯(lián)系在一起。學(xué)生也深受這種觀念意識(shí)的影響。因此在藝術(shù)管理這門學(xué)科的概念上就出現(xiàn)了最基礎(chǔ)的錯(cuò)誤偏差，就對(duì)這個(gè)課程的初始態(tài)度有了不夠嚴(yán)密謹(jǐn)慎的暗示。我從以下三方面來談一談學(xué)生自身存在的對(duì)藝術(shù)管理的不良影響。首先，先說大學(xué)生共同存在的問題。功利、緊張的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致大

11、學(xué)生只想躲在學(xué)校這個(gè)“避風(fēng)港“中，對(duì)自己所學(xué)的藝術(shù)管理專業(yè)不了解，對(duì)未來自己的發(fā)展方向不了解，對(duì)自己的人生目標(biāo)追求不了解。一方面是內(nèi)心深處對(duì)成功的渴望，一方面是現(xiàn)實(shí)社會(huì)嚴(yán)酷生存的競爭淘汰，學(xué)生在兩者的沖擊之下，不能很好地把握尺度。其次，專業(yè)的劃分，導(dǎo)致一些學(xué)生只關(guān)注與自己所學(xué)的藝術(shù)管理有關(guān)的知識(shí)，不再關(guān)心其他知識(shí)的拓展，其結(jié)果是知識(shí)面狹窄，考慮問題單一，思想深度膚淺，知其一而不知其二。最后，在個(gè)性化的今天，學(xué)生各有各的興趣發(fā)展，當(dāng)然，藝

12、術(shù)管理離不開創(chuàng)新離不開與眾不同的思維模式，但是在學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)思維的同時(shí)，因?yàn)楦裢庵匾晫W(xué)生的個(gè)性發(fā)展而帶來一些過激行為表現(xiàn)。合作意識(shí)淡薄..集體觀念較差，以自我為中心，不具備與人交往的基本禮節(jié)。大學(xué)生由于受到影視作品以及藝術(shù)歷史上的格外杰出的藝術(shù)家的性格影響，認(rèn)為藝術(shù)家就應(yīng)該是偏執(zhí)的，是冷漠的，是放蕩不羈的，是與人格格不入的，這種錯(cuò)誤的觀念意識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生不能對(duì)藝術(shù)管理有正確的理解，不能明白藝術(shù)管理強(qiáng)調(diào)的是一種管理能力的培養(yǎng)和要求，結(jié)果出

13、現(xiàn)大學(xué)生的自我約束能力較差，以自我為中心的個(gè)人主義較強(qiáng)烈，從而導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)管理所應(yīng)該具備的素養(yǎng)不能得到較全面的培養(yǎng)發(fā)展?？偠灾?，既然明確了藝術(shù)管理發(fā)展的各個(gè)影響因素，社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生本身所要做的就是轉(zhuǎn)變對(duì)藝術(shù)管理的不到位的理解和忽視，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)管理所需要的各種素養(yǎng)要求，明確學(xué)生在藝術(shù)管理方向發(fā)展的目標(biāo)和前進(jìn)道路，充實(shí)學(xué)生單一的文化知識(shí)，使藝術(shù)管理學(xué)科在各大高校的發(fā)展有著良好的前景。參考文獻(xiàn):[1J石秀方，金虎.藝術(shù)管理的觀念與意

14、義一一克里斯托弗馬歇爾在湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)交流綜述[J].湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008(04)[2J索曉軍.藝術(shù)管理在藝術(shù)發(fā)展與傳播過程中的作用與影響[J].人民音樂2008(10)[3J孔慶茂.中國藝術(shù)管理史初探[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(美術(shù)與設(shè)計(jì)版).2008(05)[4J成喬明藝術(shù)管理理論框架的構(gòu)建[J].藝術(shù)百家.2008(01).396.主主盤垃藝術(shù)管理的影響因素分析畢明(哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院黑龍江哈爾濱150080)摘要:隨著

15、當(dāng)今社會(huì)競爭的多元化發(fā)展，以民族文化為核心的文化發(fā)展已經(jīng)在全球范圍內(nèi)迅速交流融合。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)管理作為新興的一門文化學(xué)科，為我國文化產(chǎn)業(yè)注入了新鮮血液，其發(fā)展前景直接影響到我國“軟實(shí)力“的發(fā)展。本文針對(duì)藝術(shù)管理的影響因素進(jìn)行幾個(gè)方面的粗談。關(guān)鍵詞:藝術(shù)管理影響因素中圖分類號(hào)G124文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006026X(2013)05000001一、藝術(shù)管理的現(xiàn)狀1.藝術(shù)管理的學(xué)校現(xiàn)狀。作為藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生，針對(duì)藝術(shù)管理在學(xué)

16、校的運(yùn)行發(fā)展，我有以下看法a.學(xué)生對(duì)藝術(shù)管理的態(tài)度。我國現(xiàn)實(shí)行的大學(xué)生管理模式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有到位的重視態(tài)度，因而對(duì)于藝術(shù)管理專業(yè)，不能深刻地理解藝術(shù)管理的內(nèi)涵，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)薄弱，大學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的各種素養(yǎng)比如合作意識(shí)、對(duì)問題的分析能力以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的長遠(yuǎn)考慮意識(shí)都比較欠缺。b.學(xué)校對(duì)藝術(shù)管理的態(tài)度。藝術(shù)管理學(xué)科需要學(xué)生有足夠的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，而一些院校不能認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在意義，僅僅和其他學(xué)科一樣，只重視課堂教育，完全忽

17、略了發(fā)展藝術(shù)管理的真正需要。還有的學(xué)校對(duì)藝術(shù)管理這一概念存在誤解，認(rèn)為其不如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等重要，所以就造成學(xué)校首先對(duì)藝術(shù)管理的忽視。2藝術(shù)管理的社會(huì)現(xiàn)狀。我在組織問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有好多院校的文化管理還處于無知狀態(tài)，社會(huì)上依舊還有不少人沒有認(rèn)識(shí)到文化藝術(shù)管理對(duì)國家對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)的內(nèi)在推動(dòng)作用和對(duì)民族文化的更新發(fā)展作用。由此可以看出，社會(huì)上對(duì)于藝術(shù)管理還是存在盲區(qū)的。二、藝術(shù)管理對(duì)人才素養(yǎng)的要求1.藝術(shù)管理對(duì)能力素養(yǎng)的要求。藝術(shù)管理，顧

18、名思義，強(qiáng)調(diào)的是“藝術(shù)“和“管理“。它追求的是對(duì)審美和自由創(chuàng)作的自我認(rèn)識(shí)和自我控制。這就要求學(xué)生:a提升自己的專業(yè)知識(shí)。只有掌握了藝術(shù)管理理論知識(shí)，明晰國內(nèi)外最前沿的藝術(shù)發(fā)展，掌握藝術(shù)管理方法，能夠?qū)⑺囆g(shù)管理與各種學(xué)科知識(shí)相互融會(huì)貫通，才能在藝術(shù)管理領(lǐng)域左右逢源游刃有余。b.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的職業(yè)氣場，能夠勝任高水準(zhǔn)的管理工作，從而通過管理實(shí)現(xiàn)藝術(shù)事業(yè)的高效率運(yùn)行。2藝術(shù)管理對(duì)思想素養(yǎng)的要求。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要有意識(shí)培養(yǎng)自己高

19、要求的思想素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)以及對(duì)藝術(shù)的獨(dú)到的鑒賞能力。首先就要求學(xué)生對(duì)自己從事的藝術(shù)管理的發(fā)展規(guī)律以及發(fā)展前景有明確的認(rèn)識(shí)，以積極向上、樂于奉獻(xiàn)的精神面貌投入藝術(shù)管理事業(yè)中其次要求學(xué)生有跟隨時(shí)代進(jìn)步的學(xué)習(xí)思想，善于思考，勤于研究，敢于創(chuàng)新。3.藝術(shù)管理對(duì)精神素養(yǎng)的要求。學(xué)生只有對(duì)藝術(shù)管理有著深深的熱愛，對(duì)藝術(shù)文化有著足夠的尊敬和崇敬，才會(huì)有以后對(duì)藝術(shù)管理正確的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)，才能保證藝術(shù)管理的高度純潔性，才有

20、可能在藝術(shù)管理中創(chuàng)造出更好的發(fā)展前景。三、藝術(shù)管理的影響因素從我在上文對(duì)藝術(shù)管理的現(xiàn)狀分析和藝術(shù)管理對(duì)人才素養(yǎng)的要求來看，影響藝術(shù)管理的發(fā)展，主要存在以下幾個(gè)方面的影響因素。1.社會(huì)對(duì)藝術(shù)管理存在的不合理的認(rèn)識(shí)及態(tài)度。社會(huì)中的一部分人甚至對(duì)藝術(shù)管理沒有搞懂是什么意思，不明白藝術(shù)管理究竟能為社會(huì)帶來什么好處帶來什么利益，于是就對(duì)藝術(shù)管理漠不關(guān)心，藝術(shù)管理不能得到社會(huì)足夠的支持。甚至有一些理解藝術(shù)管理的企業(yè)，為了自身利益，為了片面地要求經(jīng)濟(jì)

21、發(fā)展，將藝術(shù)管理所需要的實(shí)踐活動(dòng)著成是一種形式甚至是一種負(fù)擔(dān)，從這方面也導(dǎo)致藝術(shù)管理的發(fā)展得到不應(yīng)有的阻礙。在這種情況下，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中得不到應(yīng)有的鍛煉和培訓(xùn)，很難得到與藝術(shù)管理密切相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。2.學(xué)校對(duì)藝術(shù)管理教育發(fā)展的教學(xué)誤區(qū)。因?yàn)樗囆g(shù)管理是新興的一門課程，大部分院校對(duì)藝術(shù)管理不能有一個(gè)全面、客觀、成熟的認(rèn)識(shí)發(fā)展了解，導(dǎo)致學(xué)校在根本上對(duì)藝術(shù)管理的不正確理解和在教育方式上的不正確施行。a.學(xué)校對(duì)藝術(shù)管理的不正確理解。由于長期從事

22、其他傳統(tǒng)類的教育學(xué)科，對(duì)于新產(chǎn)生的藝術(shù)管理學(xué)科，學(xué)校很難立刻從傳統(tǒng)教育模式上轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致出現(xiàn)教育模式的落后與教育理念的先進(jìn)的矛盾。而專業(yè)老師由于思想覺悟不是特別高，依舊會(huì)認(rèn)為自己的職責(zé)只是教授知識(shí)，而不重視藝術(shù)管理這一科目中社會(huì)實(shí)踐的重要性。大學(xué)教育還和初高中教育模式差不多，拘泥于課本，約束于課堂，從而不能使藝術(shù)管理所要求的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)得到提升，這對(duì)于藝術(shù)管理的發(fā)展是極其恐怖的。b.學(xué)校在教育模式方式上的不正確施行。教育模式的進(jìn)行

23、是以教育理解為基礎(chǔ)的，由于學(xué)校對(duì)藝術(shù)管理不正確的理解，實(shí)際上導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐的脫軌。大學(xué)時(shí)代對(duì)藝術(shù)管理教育的口頭實(shí)踐能力培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入公司企業(yè)時(shí)出現(xiàn)茫然不知所措的狀態(tài)，那么就當(dāng)然無法勝任公司的安排，就不能在事業(yè)上有所突破。3.學(xué)生自身存在的對(duì)藝術(shù)管理認(rèn)識(shí)的局限性和對(duì)自己未來發(fā)展的茫然性。當(dāng)今社會(huì)中存在的一種默認(rèn)觀念就是只有“男孩學(xué)理工，女孩學(xué)財(cái)經(jīng)這樣大學(xué)畢業(yè)后才能如愿以償找到滿意的工作。至于藝術(shù)類，對(duì)于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展懸殊巨大的中國

24、，藝術(shù)學(xué)習(xí)似乎還是一個(gè)奢侈類的專業(yè)，人們持最多的觀念還是把“藝術(shù)“與“娛樂“聯(lián)系在一起。學(xué)生也深受這種觀念意識(shí)的影響。因此在藝術(shù)管理這門學(xué)科的概念上就出現(xiàn)了最基礎(chǔ)的錯(cuò)誤偏差，就對(duì)這個(gè)課程的初始態(tài)度有了不夠嚴(yán)密謹(jǐn)慎的暗示。我從以下三方面來談一談學(xué)生自身存在的對(duì)藝術(shù)管理的不良影響。首先，先說大學(xué)生共同存在的問題。功利、緊張的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致大學(xué)生只想躲在學(xué)校這個(gè)“避風(fēng)港“中，對(duì)自己所學(xué)的藝術(shù)管理專業(yè)不了解，對(duì)未來自己的發(fā)展方向不了解，對(duì)自己的人

25、生目標(biāo)追求不了解。一方面是內(nèi)心深處對(duì)成功的渴望，一方面是現(xiàn)實(shí)社會(huì)嚴(yán)酷生存的競爭淘汰，學(xué)生在兩者的沖擊之下，不能很好地把握尺度。其次，專業(yè)的劃分，導(dǎo)致一些學(xué)生只關(guān)注與自己所學(xué)的藝術(shù)管理有關(guān)的知識(shí)，不再關(guān)心其他知識(shí)的拓展，其結(jié)果是知識(shí)面狹窄，考慮問題單一，思想深度膚淺，知其一而不知其二。最后，在個(gè)性化的今天，學(xué)生各有各的興趣發(fā)展，當(dāng)然，藝術(shù)管理離不開創(chuàng)新離不開與眾不同的思維模式，但是在學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)思維的同時(shí)，因?yàn)楦裢庵匾晫W(xué)生的個(gè)性發(fā)展而帶來

26、一些過激行為表現(xiàn)。合作意識(shí)淡薄..集體觀念較差，以自我為中心，不具備與人交往的基本禮節(jié)。大學(xué)生由于受到影視作品以及藝術(shù)歷史上的格外杰出的藝術(shù)家的性格影響，認(rèn)為藝術(shù)家就應(yīng)該是偏執(zhí)的，是冷漠的，是放蕩不羈的，是與人格格不入的，這種錯(cuò)誤的觀念意識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生不能對(duì)藝術(shù)管理有正確的理解，不能明白藝術(shù)管理強(qiáng)調(diào)的是一種管理能力的培養(yǎng)和要求，結(jié)果出現(xiàn)大學(xué)生的自我約束能力較差，以自我為中心的個(gè)人主義較強(qiáng)烈，從而導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)管理所應(yīng)該具備的素養(yǎng)不能得到

27、較全面的培養(yǎng)發(fā)展?？偠灾?，既然明確了藝術(shù)管理發(fā)展的各個(gè)影響因素，社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生本身所要做的就是轉(zhuǎn)變對(duì)藝術(shù)管理的不到位的理解和忽視，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)管理所需要的各種素養(yǎng)要求，明確學(xué)生在藝術(shù)管理方向發(fā)展的目標(biāo)和前進(jìn)道路，充實(shí)學(xué)生單一的文化知識(shí)，使藝術(shù)管理學(xué)科在各大高校的發(fā)展有著良好的前景。參考文獻(xiàn):[1J石秀方，金虎.藝術(shù)管理的觀念與意義一一克里斯托弗馬歇爾在湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)交流綜述[J].湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008(04)[2J索曉軍.