物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究

1、I一霪一物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭妍【摘要】課程標(biāo)準(zhǔn)是該課程期望學(xué)生達(dá)到的知識、能力和素質(zhì)的基本要求，是教材編寫、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)的基本依據(jù)；而職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。本文從物流管理專業(yè)課程開發(fā)的角度出發(fā)，在分解職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出了本專業(yè)的定位、工作領(lǐng)域及各工作崗位典型的職業(yè)能力，探討了課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)

2、如何實(shí)現(xiàn)對接?！娟P(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；崗位技能標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)能力1引言近二十年我國物流業(yè)獲得了飛速的發(fā)展，但物流管理專業(yè)型人才緊缺，標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)教育缺失，物流業(yè)急需大量掌握一定技能，有一定溝通能力，會做事的應(yīng)用型人才。對于高職院校來講，要想能夠從根本上提高物流管理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，就必須從實(shí)際出發(fā)，大膽地進(jìn)行物流專業(yè)課程教學(xué)改革，系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)一套符合區(qū)域需要的、標(biāo)準(zhǔn)化的課程標(biāo)準(zhǔn)。物流管理專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)貫通著物流管理專業(yè)教學(xué)每一個(gè)階段和每

3、一項(xiàng)工作，是主導(dǎo)著物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，直接決定著物流管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與建設(shè)需引入職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，從而有利于構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為主線的課程體系，形成新的課程內(nèi)容，搭建新的建設(shè)基礎(chǔ)與運(yùn)行平臺。課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接使職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)建立起更加緊密的聯(lián)系，避免人才培養(yǎng)與企業(yè)的用人需求脫節(jié)。課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接是基于社會、企

4、業(yè)的人才需求，是基于高職院校辦學(xué)的需要而提出的，有利于高職院校貼近市場辦學(xué)，貼近企業(yè)崗位培養(yǎng)人才，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)性。2職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)分析當(dāng)前，從業(yè)者職業(yè)崗位技能的獲得可通過崗位技能培訓(xùn)和國家職業(yè)資格證書兩種途徑來體現(xiàn)。如果把崗位培訓(xùn)與院校教育兩者相比較，崗位培訓(xùn)從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)結(jié)果等方面與院校教育存在著明顯的差異。例如崗位培訓(xùn)的目的具有較明顯的職業(yè)性和定向性，主要解決的是從業(yè)者崗位綜合素質(zhì)的需要，培養(yǎng)的是某種

5、職業(yè)崗位所需要的專項(xiàng)能力，傳授的是某種崗位規(guī)范要求的相關(guān)知識與操作技能，獲取的是國家職業(yè)資格證書。因此職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對職業(yè)崗位技能的要求更詳細(xì)具體，針對性和適用性更突出。針對某種職業(yè)崗位，職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)是對從業(yè)者的綜合素質(zhì)水平而提出的具體要求。高職院校課程建設(shè)是一項(xiàng)以培養(yǎng)高級技能型、高素質(zhì)人才為目標(biāo)的質(zhì)量工程。隨著當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，高職院校需要實(shí)施校企的深度合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的機(jī)制體制創(chuàng)新，圍繞“課證融合”的主旨，構(gòu)建出符

6、合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，建立課程的動態(tài)評價(jià)、激勵(lì)與質(zhì)量監(jiān)控體系，從而適應(yīng)社會與行業(yè)企業(yè)不斷更新與變化的人才需求，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3基于職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)為使學(xué)生能夠勝任工作直接上崗，在物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)過程中，我~rJJ訂專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一方面引入采購員、運(yùn)輸操作員、倉儲管理員、物流信息操作員等職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，這樣做符合高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念，也可以實(shí)現(xiàn)“雙證書”式的教育

7、機(jī)制；另一方面構(gòu)建出以工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為主線的物流管理專業(yè)課程的課程418一電7t~tlqt標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，整合歸納出新的課程內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接。31物流管理專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)定位：服務(wù)于現(xiàn)代物流業(yè)，致力于信息科技與流通技術(shù)融合，培養(yǎng)高素質(zhì)的流通管理專才。培養(yǎng)目標(biāo)：面向河北地區(qū)的物流企業(yè)或生產(chǎn)性企業(yè)的物流部門，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具備多種物流崗位的操作技能，從事產(chǎn)品采購、運(yùn)輸操作

8、、倉儲管理、物流信息等工作的物流管理高端技能型專門人才。崗位操作技能的管理員、業(yè)務(wù)主管或部門經(jīng)理，既能進(jìn)行貨物運(yùn)輸、倉儲、配送等現(xiàn)場組織管理以及現(xiàn)代物流設(shè)備的操作，又能從事物流系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的優(yōu)秀。32物流管理專業(yè)崗位能力描述物流管理專業(yè)的主要崗位與崗位能力見表1所示。表1物流管理專業(yè)職業(yè)目標(biāo)與崗位能力一覽表面向河北地區(qū)的物琉企業(yè)或生產(chǎn)性企業(yè)的物流部門，培薺具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)索薺，具備多種物流培養(yǎng)目標(biāo)崗位的操作技能從事產(chǎn)品采購運(yùn)輸操

9、作、倉儲管理、物琉信息等工作的物流管理商端技能型專門^才。主要崗位采購晏運(yùn)輸操作員倉儲管理員物流信息操作員0根據(jù)汀單噩需求實(shí)際情況進(jìn)0與客戶聯(lián)系確認(rèn)送0執(zhí)行贊物入庫計(jì)@就根據(jù)企業(yè)要求收集行訂單交付跟蹤及確認(rèn)貨事宣劃贊物進(jìn)行驗(yàn)收：市場信息熟蟪操作電罾縭制或埴寫采購申請單，收@根據(jù)最優(yōu)線路安排@對倉庫內(nèi)貨物進(jìn)行腦，進(jìn)行理性葑祈。集整理采購申請單數(shù)據(jù)：齬單和車輛理贊、揀贊、分裝：@能維護(hù)和更新婉計(jì)數(shù)旦體能力@根據(jù)訂單(采購申請單，完@運(yùn)輸業(yè)務(wù)

10、、車輛、運(yùn)@登記出^庫卡和相據(jù)平臺成‘藩況進(jìn)行贊款支付申請輸成本的統(tǒng)計(jì)梭簋：應(yīng)臺帳；@能夠推廣犧聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，@按供應(yīng)商評價(jià)指標(biāo)收集對供固遠(yuǎn)用相關(guān)管理軟件@對貨物進(jìn)行在庫管運(yùn)行安全管理。應(yīng)商供貨的評價(jià)信息進(jìn)行運(yùn)輸調(diào)度管理；理和安壘僳障工作g業(yè)就力標(biāo)準(zhǔn)國家勞動與社會惺障幫勛理物流師標(biāo)準(zhǔn)4課程標(biāo)準(zhǔn)的制定41人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)物流企業(yè)對采購、倉儲、運(yùn)輸?shù)葘I(yè)人才的要求和高職教育的特點(diǎn)，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會研究討論，確定了本專業(yè)的職業(yè)崗位群及相應(yīng)崗位

11、知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，將本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：立足河北省，培養(yǎng)能夠適應(yīng)生產(chǎn)制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、物流服務(wù)企業(yè)第一線人才需要的，掌握采購管理、倉儲與配送管理等方面專業(yè)知識、具有良好的職業(yè)道德和一定創(chuàng)新能力的高端技能型人才?！?2職業(yè)崗位能力分析通過到企業(yè)調(diào)研和專家座談，依據(jù)采購員、運(yùn)輸操作員、倉儲管理員、物流信息操作員等職業(yè)崗位群的技能標(biāo)準(zhǔn)要求，分析本專業(yè)職業(yè)崗位群所從事的業(yè)務(wù)范圍及標(biāo)準(zhǔn)要求，并通過歸納得出相應(yīng)的工作領(lǐng)域。在工作領(lǐng)域

12、分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各崗位的具體工作過程分析，整合歸納出典型工作任務(wù)和職業(yè)能力，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置。43開發(fā)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接的課程標(biāo)準(zhǔn)對采購員、運(yùn)輸操作員、倉儲管理員、物流信息操作員等工作領(lǐng)域中典型的工作任務(wù)進(jìn)行剖析、選取、歸納、序化和教學(xué)化，得出學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，按照緊貼崗位、職業(yè)素質(zhì)為先、能力培養(yǎng)為主線的育人思路，依據(jù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照前述職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求，法構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向

13、、職業(yè)崗位能力為主線的專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。5結(jié)束語高職物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與建設(shè)是一個(gè)動態(tài)過程，課程標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定，具體內(nèi)容和要求需要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況和實(shí)際授課效果與企業(yè)需求適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修訂。加強(qiáng)校企合作，開發(fā)與建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)是高職物流管理專業(yè)教育教學(xué)改革的必由之路?；诠W(xué)結(jié)合的高職物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與建設(shè)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須科學(xué)規(guī)范地組織、制訂、實(shí)施、評估和修訂才能更好地滿足課程和專業(yè)建設(shè)的需

14、要。參考文獻(xiàn)【1】姚慶文，丁輝高職專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接研究U】繼續(xù)教育研究2o11(12)[2】陳曉琴高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接探究Ⅱ]職教論壇2011(14)[3]陳志瀾，泮紅，吳維彪高職軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐Ⅱ】職業(yè)技術(shù)教育2009(29)【4]周苗雨，王守彬基于城市軌道交通與常規(guī)公交競爭的票價(jià)制定模型冊l交通與運(yùn)輸(學(xué)術(shù)版)2014(01)閻王蓮君公交企業(yè)財(cái)政補(bǔ)貼下的財(cái)務(wù)管理Ⅱ]財(cái)

15、經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)2014(12)[6]何東中，祁召華，巴國旗基于回歸分析對城市道路通行能力影響的研究Ⅱ]產(chǎn)業(yè)與科技論壇2014(11)[7】榮偉淺談地鐵車票票種營銷田財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)2014(o8)河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究(編號：yl3011)”。作者簡介：郭妍(1979一)，女，碩士，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：物流管理。I一霪一物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究河北建

16、材職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭妍【摘要】課程標(biāo)準(zhǔn)是該課程期望學(xué)生達(dá)到的知識、能力和素質(zhì)的基本要求，是教材編寫、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)的基本依據(jù)；而職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。本文從物流管理專業(yè)課程開發(fā)的角度出發(fā)，在分解職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出了本專業(yè)的定位、工作領(lǐng)域及各工作崗位典型的職業(yè)能力，探討了課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)如何實(shí)現(xiàn)對接。【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；崗位技能標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)能力1引

17、言近二十年我國物流業(yè)獲得了飛速的發(fā)展，但物流管理專業(yè)型人才緊缺，標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)教育缺失，物流業(yè)急需大量掌握一定技能，有一定溝通能力，會做事的應(yīng)用型人才。對于高職院校來講，要想能夠從根本上提高物流管理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，就必須從實(shí)際出發(fā)，大膽地進(jìn)行物流專業(yè)課程教學(xué)改革，系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)一套符合區(qū)域需要的、標(biāo)準(zhǔn)化的課程標(biāo)準(zhǔn)。物流管理專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)貫通著物流管理專業(yè)教學(xué)每一個(gè)階段和每一項(xiàng)工作，是主導(dǎo)著物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，直接決定著物

18、流管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與建設(shè)需引入職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，從而有利于構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為主線的課程體系，形成新的課程內(nèi)容，搭建新的建設(shè)基礎(chǔ)與運(yùn)行平臺。課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接使職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)建立起更加緊密的聯(lián)系，避免人才培養(yǎng)與企業(yè)的用人需求脫節(jié)。課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接是基于社會、企業(yè)的人才需求，是基于高職院校辦學(xué)的需要而提出的，有利于高職院

19、校貼近市場辦學(xué)，貼近企業(yè)崗位培養(yǎng)人才，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)性。2職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)分析當(dāng)前，從業(yè)者職業(yè)崗位技能的獲得可通過崗位技能培訓(xùn)和國家職業(yè)資格證書兩種途徑來體現(xiàn)。如果把崗位培訓(xùn)與院校教育兩者相比較，崗位培訓(xùn)從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)結(jié)果等方面與院校教育存在著明顯的差異。例如崗位培訓(xùn)的目的具有較明顯的職業(yè)性和定向性，主要解決的是從業(yè)者崗位綜合素質(zhì)的需要，培養(yǎng)的是某種職業(yè)崗位所需要的專項(xiàng)能力，傳授的是某種崗位規(guī)范要求的相關(guān)知識

20、與操作技能，獲取的是國家職業(yè)資格證書。因此職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對職業(yè)崗位技能的要求更詳細(xì)具體，針對性和適用性更突出。針對某種職業(yè)崗位，職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)是對從業(yè)者的綜合素質(zhì)水平而提出的具體要求。高職院校課程建設(shè)是一項(xiàng)以培養(yǎng)高級技能型、高素質(zhì)人才為目標(biāo)的質(zhì)量工程。隨著當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，高職院校需要實(shí)施校企的深度合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的機(jī)制體制創(chuàng)新，圍繞“課證融合”的主旨，構(gòu)建出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，建立課

21、程的動態(tài)評價(jià)、激勵(lì)與質(zhì)量監(jiān)控體系，從而適應(yīng)社會與行業(yè)企業(yè)不斷更新與變化的人才需求，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3基于職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)為使學(xué)生能夠勝任工作直接上崗，在物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)過程中，我~rJJ訂專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一方面引入采購員、運(yùn)輸操作員、倉儲管理員、物流信息操作員等職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，這樣做符合高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念，也可以實(shí)現(xiàn)“雙證書”式的教育機(jī)制；另一方面構(gòu)建出以工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為主線的

22、物流管理專業(yè)課程的課程418一電7t~tlqt標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，整合歸納出新的課程內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接。31物流管理專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)定位：服務(wù)于現(xiàn)代物流業(yè)，致力于信息科技與流通技術(shù)融合，培養(yǎng)高素質(zhì)的流通管理專才。培養(yǎng)目標(biāo)：面向河北地區(qū)的物流企業(yè)或生產(chǎn)性企業(yè)的物流部門，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具備多種物流崗位的操作技能，從事產(chǎn)品采購、運(yùn)輸操作、倉儲管理、物流信息等工作的物流管理高端技能型專門人才。崗位

23、操作技能的管理員、業(yè)務(wù)主管或部門經(jīng)理，既能進(jìn)行貨物運(yùn)輸、倉儲、配送等現(xiàn)場組織管理以及現(xiàn)代物流設(shè)備的操作，又能從事物流系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的優(yōu)秀。32物流管理專業(yè)崗位能力描述物流管理專業(yè)的主要崗位與崗位能力見表1所示。表1物流管理專業(yè)職業(yè)目標(biāo)與崗位能力一覽表面向河北地區(qū)的物琉企業(yè)或生產(chǎn)性企業(yè)的物流部門，培薺具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)索薺，具備多種物流培養(yǎng)目標(biāo)崗位的操作技能從事產(chǎn)品采購運(yùn)輸操作、倉儲管理、物琉信息等工作的物流管理商端技能型專門^才。主

24、要崗位采購晏運(yùn)輸操作員倉儲管理員物流信息操作員0根據(jù)汀單噩需求實(shí)際情況進(jìn)0與客戶聯(lián)系確認(rèn)送0執(zhí)行贊物入庫計(jì)@就根據(jù)企業(yè)要求收集行訂單交付跟蹤及確認(rèn)貨事宣劃贊物進(jìn)行驗(yàn)收：市場信息熟蟪操作電罾縭制或埴寫采購申請單，收@根據(jù)最優(yōu)線路安排@對倉庫內(nèi)貨物進(jìn)行腦，進(jìn)行理性葑祈。集整理采購申請單數(shù)據(jù)：齬單和車輛理贊、揀贊、分裝：@能維護(hù)和更新婉計(jì)數(shù)旦體能力@根據(jù)訂單(采購申請單，完@運(yùn)輸業(yè)務(wù)、車輛、運(yùn)@登記出^庫卡和相據(jù)平臺成‘藩況進(jìn)行贊款支付申請輸

25、成本的統(tǒng)計(jì)梭簋：應(yīng)臺帳；@能夠推廣犧聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，@按供應(yīng)商評價(jià)指標(biāo)收集對供固遠(yuǎn)用相關(guān)管理軟件@對貨物進(jìn)行在庫管運(yùn)行安全管理。應(yīng)商供貨的評價(jià)信息進(jìn)行運(yùn)輸調(diào)度管理；理和安壘僳障工作g業(yè)就力標(biāo)準(zhǔn)國家勞動與社會惺障幫勛理物流師標(biāo)準(zhǔn)4課程標(biāo)準(zhǔn)的制定41人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)物流企業(yè)對采購、倉儲、運(yùn)輸?shù)葘I(yè)人才的要求和高職教育的特點(diǎn)，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會研究討論，確定了本專業(yè)的職業(yè)崗位群及相應(yīng)崗位知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，將本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：立足河北省

26、，培養(yǎng)能夠適應(yīng)生產(chǎn)制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、物流服務(wù)企業(yè)第一線人才需要的，掌握采購管理、倉儲與配送管理等方面專業(yè)知識、具有良好的職業(yè)道德和一定創(chuàng)新能力的高端技能型人才?！?2職業(yè)崗位能力分析通過到企業(yè)調(diào)研和專家座談，依據(jù)采購員、運(yùn)輸操作員、倉儲管理員、物流信息操作員等職業(yè)崗位群的技能標(biāo)準(zhǔn)要求，分析本專業(yè)職業(yè)崗位群所從事的業(yè)務(wù)范圍及標(biāo)準(zhǔn)要求，并通過歸納得出相應(yīng)的工作領(lǐng)域。在工作領(lǐng)域分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各崗位的具體工作過程分析，整合歸納出典型工

27、作任務(wù)和職業(yè)能力，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置。43開發(fā)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接的課程標(biāo)準(zhǔn)對采購員、運(yùn)輸操作員、倉儲管理員、物流信息操作員等工作領(lǐng)域中典型的工作任務(wù)進(jìn)行剖析、選取、歸納、序化和教學(xué)化，得出學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，按照緊貼崗位、職業(yè)素質(zhì)為先、能力培養(yǎng)為主線的育人思路，依據(jù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照前述職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求，法構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向、職業(yè)崗位能力為主線的專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。5結(jié)束語高職物流管

28、理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與建設(shè)是一個(gè)動態(tài)過程，課程標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定，具體內(nèi)容和要求需要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況和實(shí)際授課效果與企業(yè)需求適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修訂。加強(qiáng)校企合作，開發(fā)與建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)是高職物流管理專業(yè)教育教學(xué)改革的必由之路?；诠W(xué)結(jié)合的高職物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與建設(shè)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須科學(xué)規(guī)范地組織、制訂、實(shí)施、評估和修訂才能更好地滿足課程和專業(yè)建設(shè)的需要。參考文獻(xiàn)【1】姚慶文，丁輝高職專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格

29、標(biāo)準(zhǔn)對接研究U】繼續(xù)教育研究2o11(12)[2】陳曉琴高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接探究Ⅱ]職教論壇2011(14)[3]陳志瀾，泮紅，吳維彪高職軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐Ⅱ】職業(yè)技術(shù)教育2009(29)【4]周苗雨，王守彬基于城市軌道交通與常規(guī)公交競爭的票價(jià)制定模型冊l交通與運(yùn)輸(學(xué)術(shù)版)2014(01)閻王蓮君公交企業(yè)財(cái)政補(bǔ)貼下的財(cái)務(wù)管理Ⅱ]財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)2014(12)[6]何東中，祁召華，巴國旗基