服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的綜合類院校營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式初探

1、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的綜合類院校營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式初探尹德斌宋曉華李梅宋萬杰(1石家莊學(xué)院；2撫松三中)摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)輸出與市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人才需求的矛盾日趨顯現(xiàn)，地方普通綜合類高等院校如何培養(yǎng)企業(yè)急需的營(yíng)銷人才已成為高等院校關(guān)注的熱點(diǎn)問題，本文在以市場(chǎng)需求和學(xué)校雙重導(dǎo)向下對(duì)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了嘗試性探索。關(guān)鍵詞：營(yíng)銷人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式1問題的提出11營(yíng)銷人才有效供給不足從數(shù)量上來看，我國(guó)高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的

2、畢業(yè)生每年30萬人以上，人才培養(yǎng)量基本能滿足需求量。但現(xiàn)實(shí)卻是人才市場(chǎng)上出現(xiàn)了企業(yè)招聘合適的營(yíng)銷人才難和營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生找工作難的“兩難”尷尬局而，營(yíng)銷人才的有效供給不足。12尚未形成具有本土特色的市場(chǎng)營(yíng)銷理論體系長(zhǎng)期以來，我國(guó)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的研究基本上停留在引進(jìn)和解釋西方的營(yíng)銷理論階段，在應(yīng)用上缺乏對(duì)其內(nèi)容與實(shí)質(zhì)的充分理解與吸收。我國(guó)具有自己獨(dú)特的市場(chǎng)狀況和歷史文化背景，西方的市場(chǎng)營(yíng)銷理論與方法只有符合我國(guó)的具體條件才具備可行性。我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)

3、銷教學(xué)研究應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)本土企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的研究分析和對(duì)國(guó)外營(yíng)銷理論的吸收消化。13課程設(shè)置缺乏專業(yè)特色市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所設(shè)課程門數(shù)較多，覆蓋面廣，但沒有專業(yè)特色，特色和亮點(diǎn)恰恰是一所高等院校生命力之所在。從目前全國(guó)各高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式看，全國(guó)642所本科高校，開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的高校191所，其課程設(shè)置絕大多數(shù)以營(yíng)銷理論課為主，培養(yǎng)的學(xué)生似乎什么都能營(yíng)銷，但是由于他們對(duì)所營(yíng)銷的商品并不熟悉，缺乏必要的專業(yè)知識(shí)而大大影響其市場(chǎng)營(yíng)銷的能力。所以市

4、場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)必須解決“通”“?！苯Y(jié)合的問題。2服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的營(yíng)銷人才培養(yǎng)模型(蔓受蔓、～一～——=：一一u[市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)要根據(jù)企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的需求和綜合類院校校內(nèi)的資源的狀況，找~fj者之間的交叉點(diǎn)，進(jìn)而明確培養(yǎng)方向和課程體系的設(shè)置，從而達(dá)到滿足地方企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才需求和畢業(yè)生充分就業(yè)的雙贏局面。3服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式按照“一、二、三、四”的順序逐層展開：31堅(jiān)持一個(gè)中心——以畢業(yè)生的充分就

5、業(yè)為中心。高校的擴(kuò)招，對(duì)于廣大應(yīng)考學(xué)生來說有利有弊，利在于接受高等教育再也不是遙不可及的事情，弊在于大學(xué)生數(shù)量的增加而帶來了沉重的就業(yè)壓力。對(duì)于高校而言，特別是地方性本科院校已經(jīng)把解決畢業(yè)生就業(yè)問題放到了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略層面，而畢業(yè)生的就業(yè)率也是社會(huì)評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。要實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷人才的有效供給就要從人才培養(yǎng)的能力、素質(zhì)著手，培養(yǎng)出地方企業(yè)需要的營(yíng)銷人才，以石家莊學(xué)院為例：石家莊學(xué)院的整體定位為“為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”

6、，所以我們認(rèn)為石家莊學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：以地方市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人才的技能需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有深厚營(yíng)銷理論基礎(chǔ)并具有較強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力的營(yíng)銷人才。以此為導(dǎo)向才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)從業(yè)能力和較高素質(zhì)的營(yíng)銷人才，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。32把握兩個(gè)基本點(diǎn)——堅(jiān)持以地方企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求，和本校現(xiàn)有硬件設(shè)施和師資水平為基本點(diǎn)。目前有很多學(xué)者也在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的教育上進(jìn)行研究，且研究出了一定的成果，提出了地方性應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人

7、才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式要突出應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性，服務(wù)的著眼點(diǎn)放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)或地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展上。但是很多研究理論性太強(qiáng)，不便于操作，或者就算可以操作，也無法真正落到實(shí)處。我們認(rèn)為大多數(shù)研究應(yīng)用性不強(qiáng)的原因在于過分強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷專才的需求而忽視了本校的交叉學(xué)科設(shè)置和核心競(jìng)爭(zhēng)能力狀況。綜合類院校的最為突出的優(yōu)勢(shì)在于各學(xué)科的交叉與整合，以筆者所在地區(qū)與學(xué)校為例，化工學(xué)院是石家莊學(xué)院建院最早、綜合實(shí)力最強(qiáng)的理工學(xué)院之一。其圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

8、和社會(huì)發(fā)展，大力發(fā)展工科等應(yīng)用學(xué)科。根據(jù)石家莊市建設(shè)“中國(guó)藥都”和“生物產(chǎn)業(yè)基地”的需要，積極構(gòu)建以化學(xué)化工為基礎(chǔ)，以制藥工程特色專業(yè)為核心的生物制藥學(xué)科群。本校營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)與化工學(xué)院進(jìn)行資源、師資的交叉整合，找出利于行業(yè)營(yíng)銷專才的核心課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。33探索三個(gè)方向細(xì)分培養(yǎng)——行業(yè)營(yíng)銷專才培養(yǎng)方向的明確要基于上文所論述的“兩個(gè)基本點(diǎn)”，以我校為例可將營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生按自愿原則，分三個(gè)方向進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)(試點(diǎn))：醫(yī)藥營(yíng)銷方向、服務(wù)營(yíng)銷方

9、向、零售營(yíng)銷方向，以重點(diǎn)打造某一方面的能力，形成核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。34形成“四大板塊”的有機(jī)組合。在課程設(shè)置上，將所有課程分為“公共基礎(chǔ)課程一學(xué)科基礎(chǔ)課程一專業(yè)基礎(chǔ)課程一提高拓展課程”四大板塊，同時(shí)注意各大板塊之間的銜接與整合。如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的消費(fèi)者行為分析、消費(fèi)者購(gòu)買行為的分類及消費(fèi)者需要的理論等內(nèi)容與消費(fèi)心理學(xué)整合，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)概括介紹，消費(fèi)心理學(xué)進(jìn)行詳細(xì)講授；公共關(guān)系學(xué)、社交禮儀兩門課程整合為商務(wù)禮儀：企業(yè)形象策劃、企業(yè)文化只選其一

10、等等。同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁減舊，充實(shí)新的理論知識(shí)，調(diào)整內(nèi)容重點(diǎn)，形成整體教學(xué)。如商品學(xué)課程，應(yīng)縮減課時(shí)量或直接砍掉，而應(yīng)該增加醫(yī)藥商品學(xué)等更加有針對(duì)性的課程。而且現(xiàn)階段很多高校為了提高學(xué)生的行業(yè)營(yíng)銷素質(zhì)會(huì)開設(shè)醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)、房地產(chǎn)營(yíng)銷學(xué)、汽車營(yíng)銷學(xué)等課程，筆者認(rèn)為這并不妥當(dāng)，應(yīng)為這樣設(shè)置一定會(huì)造成其與專業(yè)基礎(chǔ)課程——市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)從內(nèi)容上的一定重復(fù)，而且從師資角度講，高校教師都會(huì)有比較明確的研究方向，也就是說懂醫(yī)藥商品學(xué)的不一定懂營(yíng)銷，而懂營(yíng)銷的

11、不一定對(duì)醫(yī)藥商品很了解。所以，應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)方向定位情況，增加行業(yè)商品學(xué)知識(shí)，而不是增加行業(yè)營(yíng)銷學(xué)知識(shí)。需要指出的是培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格營(yíng)銷人才僅靠學(xué)校培養(yǎng)模式的改革是不夠的，要求有學(xué)生的努力、教師的配合、企業(yè)的幫助(校企合作機(jī)制的形成與成熟)等多方面的努力，才能形成合力，和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]關(guān)世榮市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的整合與模塊教學(xué)【J]遼寧高職學(xué)報(bào)，2006(8)【2】劉元市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式課程體系的構(gòu)建

12、商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007(497)本文依托于校改課題《服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的我院營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式研究》，該課題已被石家莊學(xué)院批準(zhǔn)立項(xiàng)(上接第143頁(yè))的能手和帶頭人，學(xué)院應(yīng)加大對(duì)他們的宣傳和鼓勵(lì)最有效地發(fā)揮他們的帶動(dòng)作用使更多的社科教師參與科學(xué)研究，人人都有鍛煉機(jī)會(huì)。45營(yíng)造更濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、崇尚科學(xué)，讓他們積極投身社科研究工作中“以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，高校人才濟(jì)濟(jì)，高等院校是傳播知識(shí)和理論研究的陣地，教師的主要工作任務(wù)是教學(xué)及科研，我們的教師不

13、僅要向?qū)W生傳播好知識(shí)而且要開展好科學(xué)研究、要切實(shí)做到將我們研究的成果充實(shí)到教學(xué)課堂中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。除此之外，在學(xué)風(fēng)校風(fēng)上學(xué)院應(yīng)采取積極有效的措施和辦法，崇尚科學(xué)，營(yíng)造更加濃厚的學(xué)術(shù)氛圍讓廣大教師們積極投身于社科研究工作中去。144服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的綜合類院校營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式初探尹德斌宋曉華李梅宋萬杰(1石家莊學(xué)院；2撫松三中)摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)輸出與市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人才需求的矛盾日趨顯現(xiàn)，地方普通綜合類高等院校如何培養(yǎng)企業(yè)急需的

14、營(yíng)銷人才已成為高等院校關(guān)注的熱點(diǎn)問題，本文在以市場(chǎng)需求和學(xué)校雙重導(dǎo)向下對(duì)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了嘗試性探索。關(guān)鍵詞：營(yíng)銷人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式1問題的提出11營(yíng)銷人才有效供給不足從數(shù)量上來看，我國(guó)高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生每年30萬人以上，人才培養(yǎng)量基本能滿足需求量。但現(xiàn)實(shí)卻是人才市場(chǎng)上出現(xiàn)了企業(yè)招聘合適的營(yíng)銷人才難和營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生找工作難的“兩難”尷尬局而，營(yíng)銷人才的有效供給不足。12尚未形成具有本土特色的市場(chǎng)營(yíng)銷

15、理論體系長(zhǎng)期以來，我國(guó)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的研究基本上停留在引進(jìn)和解釋西方的營(yíng)銷理論階段，在應(yīng)用上缺乏對(duì)其內(nèi)容與實(shí)質(zhì)的充分理解與吸收。我國(guó)具有自己獨(dú)特的市場(chǎng)狀況和歷史文化背景，西方的市場(chǎng)營(yíng)銷理論與方法只有符合我國(guó)的具體條件才具備可行性。我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)研究應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)本土企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的研究分析和對(duì)國(guó)外營(yíng)銷理論的吸收消化。13課程設(shè)置缺乏專業(yè)特色市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所設(shè)課程門數(shù)較多，覆蓋面廣，但沒有專業(yè)特色，特色和亮點(diǎn)恰恰是一所高等院校生命力之所在。從目前全國(guó)

16、各高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式看，全國(guó)642所本科高校，開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的高校191所，其課程設(shè)置絕大多數(shù)以營(yíng)銷理論課為主，培養(yǎng)的學(xué)生似乎什么都能營(yíng)銷，但是由于他們對(duì)所營(yíng)銷的商品并不熟悉，缺乏必要的專業(yè)知識(shí)而大大影響其市場(chǎng)營(yíng)銷的能力。所以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)必須解決“通”“?！苯Y(jié)合的問題。2服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的營(yíng)銷人才培養(yǎng)模型(蔓受蔓、～一～——=：一一u[市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)要根據(jù)企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的需求和綜合類院校校內(nèi)的資源的狀況，找~fj者之

17、間的交叉點(diǎn)，進(jìn)而明確培養(yǎng)方向和課程體系的設(shè)置，從而達(dá)到滿足地方企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才需求和畢業(yè)生充分就業(yè)的雙贏局面。3服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式按照“一、二、三、四”的順序逐層展開：31堅(jiān)持一個(gè)中心——以畢業(yè)生的充分就業(yè)為中心。高校的擴(kuò)招，對(duì)于廣大應(yīng)考學(xué)生來說有利有弊，利在于接受高等教育再也不是遙不可及的事情，弊在于大學(xué)生數(shù)量的增加而帶來了沉重的就業(yè)壓力。對(duì)于高校而言，特別是地方性本科院校已經(jīng)把解決畢業(yè)生就業(yè)問題放到了

18、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略層面，而畢業(yè)生的就業(yè)率也是社會(huì)評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。要實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷人才的有效供給就要從人才培養(yǎng)的能力、素質(zhì)著手，培養(yǎng)出地方企業(yè)需要的營(yíng)銷人才，以石家莊學(xué)院為例：石家莊學(xué)院的整體定位為“為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”，所以我們認(rèn)為石家莊學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：以地方市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人才的技能需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有深厚營(yíng)銷理論基礎(chǔ)并具有較強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力的營(yíng)銷人才。以此為導(dǎo)向才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)從業(yè)能力和較高素質(zhì)的營(yíng)銷人才，

19、從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。32把握兩個(gè)基本點(diǎn)——堅(jiān)持以地方企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求，和本?，F(xiàn)有硬件設(shè)施和師資水平為基本點(diǎn)。目前有很多學(xué)者也在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的教育上進(jìn)行研究，且研究出了一定的成果，提出了地方性應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式要突出應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性，服務(wù)的著眼點(diǎn)放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)或地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展上。但是很多研究理論性太強(qiáng)，不便于操作，或者就算可以操作，也無法真正落到實(shí)處。我們認(rèn)為大多數(shù)研究應(yīng)用性不強(qiáng)

20、的原因在于過分強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷專才的需求而忽視了本校的交叉學(xué)科設(shè)置和核心競(jìng)爭(zhēng)能力狀況。綜合類院校的最為突出的優(yōu)勢(shì)在于各學(xué)科的交叉與整合，以筆者所在地區(qū)與學(xué)校為例，化工學(xué)院是石家莊學(xué)院建院最早、綜合實(shí)力最強(qiáng)的理工學(xué)院之一。其圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，大力發(fā)展工科等應(yīng)用學(xué)科。根據(jù)石家莊市建設(shè)“中國(guó)藥都”和“生物產(chǎn)業(yè)基地”的需要，積極構(gòu)建以化學(xué)化工為基礎(chǔ)，以制藥工程特色專業(yè)為核心的生物制藥學(xué)科群。本校營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)與化工學(xué)院進(jìn)行資源、師資的交叉整

21、合，找出利于行業(yè)營(yíng)銷專才的核心課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。33探索三個(gè)方向細(xì)分培養(yǎng)——行業(yè)營(yíng)銷專才培養(yǎng)方向的明確要基于上文所論述的“兩個(gè)基本點(diǎn)”，以我校為例可將營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生按自愿原則，分三個(gè)方向進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)(試點(diǎn))：醫(yī)藥營(yíng)銷方向、服務(wù)營(yíng)銷方向、零售營(yíng)銷方向，以重點(diǎn)打造某一方面的能力，形成核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。34形成“四大板塊”的有機(jī)組合。在課程設(shè)置上，將所有課程分為“公共基礎(chǔ)課程一學(xué)科基礎(chǔ)課程一專業(yè)基礎(chǔ)課程一提高拓展課程”四大板塊，同時(shí)注意各

22、大板塊之間的銜接與整合。如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的消費(fèi)者行為分析、消費(fèi)者購(gòu)買行為的分類及消費(fèi)者需要的理論等內(nèi)容與消費(fèi)心理學(xué)整合，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)概括介紹，消費(fèi)心理學(xué)進(jìn)行詳細(xì)講授；公共關(guān)系學(xué)、社交禮儀兩門課程整合為商務(wù)禮儀：企業(yè)形象策劃、企業(yè)文化只選其一等等。同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁減舊，充實(shí)新的理論知識(shí)，調(diào)整內(nèi)容重點(diǎn)，形成整體教學(xué)。如商品學(xué)課程，應(yīng)縮減課時(shí)量或直接砍掉，而應(yīng)該增加醫(yī)藥商品學(xué)等更加有針對(duì)性的課程。而且現(xiàn)階段很多高校為了提高學(xué)生的行業(yè)營(yíng)銷素質(zhì)會(huì)開

23、設(shè)醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)、房地產(chǎn)營(yíng)銷學(xué)、汽車營(yíng)銷學(xué)等課程，筆者認(rèn)為這并不妥當(dāng)，應(yīng)為這樣設(shè)置一定會(huì)造成其與專業(yè)基礎(chǔ)課程——市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)從內(nèi)容上的一定重復(fù)，而且從師資角度講，高校教師都會(huì)有比較明確的研究方向，也就是說懂醫(yī)藥商品學(xué)的不一定懂營(yíng)銷，而懂營(yíng)銷的不一定對(duì)醫(yī)藥商品很了解。所以，應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)方向定位情況，增加行業(yè)商品學(xué)知識(shí)，而不是增加行業(yè)營(yíng)銷學(xué)知識(shí)。需要指出的是培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格營(yíng)銷人才僅靠學(xué)校培養(yǎng)模式的改革是不夠的，要求有學(xué)生的努力、教師

24、的配合、企業(yè)的幫助(校企合作機(jī)制的形成與成熟)等多方面的努力，才能形成合力，和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]關(guān)世榮市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的整合與模塊教學(xué)【J]遼寧高職學(xué)報(bào)，2006(8)【2】劉元市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式課程體系的構(gòu)建商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007(497)本文依托于校改課題《服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的我院營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式研究》，該課題已被石家莊學(xué)院批準(zhǔn)立項(xiàng)(上接第143頁(yè))的能手和帶頭人，學(xué)院應(yīng)加大對(duì)他們的宣傳和鼓勵(lì)最有效地發(fā)揮他們的帶

25、動(dòng)作用使更多的社科教師參與科學(xué)研究，人人都有鍛煉機(jī)會(huì)。45營(yíng)造更濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、崇尚科學(xué)，讓他們積極投身社科研究工作中“以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，高校人才濟(jì)濟(jì)，高等院校是傳播知識(shí)和理論研究的陣地，教師的主要工作任務(wù)是教學(xué)及科研，我們的教師不僅要向?qū)W生傳播好知識(shí)而且要開展好科學(xué)研究、要切實(shí)做到將我們研究的成果充實(shí)到教學(xué)課堂中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。除此之外，在學(xué)風(fēng)校風(fēng)上學(xué)院應(yīng)采取積極有效的措施和辦法，崇尚科學(xué)，營(yíng)造更加濃厚的學(xué)術(shù)氛圍讓廣大教師們積