讀《師者若水》有感

1、讀《師者若水》有感讀《師者若水》有感小學(xué)部教師張麗麗作為教師的我們，或許每個(gè)人都曾有過一段迷惘期。剛站上講臺的我，常常困惑如何讓學(xué)生又愛又敬，如何將知識點(diǎn)講得簡單明了，如何讓學(xué)生學(xué)得既輕松又能得高分……一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題讓滿懷激情的我倍感焦慮。雖然清楚地知道，課堂是學(xué)生的，要努力地“管束”住自己，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)看到學(xué)生一直講不到自己所希望的“正確答案”時(shí)，就會(huì)忍不住立馬搶過話來，用自己的滔滔不絕將講臺壟斷。而只有在用心去感受學(xué)

2、生的表達(dá)能力時(shí)，才意識到自己教的是一群只會(huì)做題的“啞巴”！靜下心來反思，責(zé)任究竟在誰呢？這個(gè)浮躁的社會(huì)，讓我們每一個(gè)人都無可避免地急功近利。我也一樣，總是在“眼前的成績”與“學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展”二者中間徘徊。作為一名對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的教師，理智上我選擇后者，然而在迫于分?jǐn)?shù)的壓力下我又有些偏向于前者。于是，我盡可能地努力讓自己平衡，既做他們學(xué)習(xí)方法的引路人，又著力地放低姿態(tài)，做他們能力提升的墊腳石。很慶幸，在那段迷惘期里我讀到了一篇好文章——《

3、師者若水》，它就像一泓清泉浸潤我的心靈，讓煩躁的我漸漸趨于平靜。師者若水！說到老師說到水，我們可以聯(lián)想到多少詞?。∷?，博大無私，澤潤萬物而不爭。為人師，就該如水一樣，寬容博愛，接納一切學(xué)生，接納學(xué)生的一切?！巴吞幜鳌?，為學(xué)生搭建健康成長的平臺。新時(shí)期的教改，需要我們時(shí)時(shí)刻刻用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用傾聽和欣賞把學(xué)生培養(yǎng)成敢說敢做的人，讓他們在開放、自由的課堂上盡情地展示自我的風(fēng)采，讓他們在論辯、探究中感受到自己的價(jià)值，讓他們在真誠的欣

4、賞和及時(shí)的表揚(yáng)中暢享到成功的幸?！傊?，我們面前的每一個(gè)孩子，都是明天的雄鷹和棟梁，作為一名教師“往低處流”，其實(shí)表明的是一種心存敬畏的情感和一種豁達(dá)寬容的境界。更何況，往低處流，先得往高處走。課外，老師要不斷地學(xué)習(xí)、提升，豐富自我，讓自己變得強(qiáng)大；課上，老師悅納、欣賞學(xué)生，讓學(xué)生自由地“飛翔”；課后，老師再往高處走，反思得失、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓下一次的教學(xué)更加完美。如此的起伏跌宕、高低回旋，既能成就教師的育人事業(yè)，更能高揚(yáng)起孩子們奮進(jìn)的人