巧用電教媒體激活英語課堂

1、巧用電教媒體激活英語課堂巧用電教媒體激活英語課堂江蘇建湖縣實驗小學（２２４７４１）鄭國鋒在當今的信息時代，信息技術的快速發(fā)展已經(jīng)把傳統(tǒng)教學環(huán)境中資源獲取的途徑迅速打破，取而代之的是一個豐富、開放、多元的信息化教學資源體系。以電教多媒體技術為核心的信息技術作為現(xiàn)代化的教學手段已深入到英語課堂的教學中，實現(xiàn)了多媒體技術與英語學科的整合，打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學模式。因此，實現(xiàn)多媒體技術與英語學科的整合具有十分重要的意義。多

2、媒體技術與英語學科的整合，為創(chuàng)設語言情境提供了有利條件，學生從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運用的積極參與者，學生的學習也由被動學習變?yōu)橹鲃訝幦?，學生學習英語的興趣和自信心不斷增強，課堂氣氛更加活躍，學生綜合運用語言的能力不斷提高。那么，實現(xiàn)多媒體技術與英語學科相整合的策略是什么呢？一、教學環(huán)境情景化在教學中，利用多媒體等電化教育手段創(chuàng)設較為真實的語言情境，使學生身臨其境，樂在其中，從而激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望。例如在教授牛津小學英語

3、６ＡＵｎｉｔ６Ｈｏｌｉｄａｙｓ，ＰａｒｔＢ時對新單詞和新知識點的教學，筆者不是直接呈現(xiàn)，而是利用視頻編輯展示出不同的節(jié)日及人們活動情況的圖片；利用音頻編輯配以相應的語句、發(fā)音。這樣象力豐富。教師在教學中不僅僅要鍛煉學生的“動嘴說”，還要讓學生“動手畫”。如在學時間的表達時，設計一個鐘的模型，邊拔動時針和分針邊練習句型；在學習家庭成員名稱時，讓學生畫出一些家庭生活照片制成課件。學生在涂畫中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，提高綜合素質能力。三、

4、教學過程趣味化運用電教媒體設計和開展豐富多彩的教學活動，滿足了學生享受快樂英語的心理需要，使教學效果事半功倍。如：在教英語打電話用語然后進行時，筆者用攝像機錄下了學生熟悉的老師或操練認真或操練效果好的學生打電話時的情景，然后進行加工及視頻剪輯，音頻配音之后，一個個活生生的學生熟悉的身影、親切的聲音展現(xiàn)在學生面前。學生模仿起來、操練起來格外認真、投入，他們都在為能成為下一個“劇中人物”而奮力拼搏（誰不想被老師攝像呀！）。學生在真實情境中體