2014年下學(xué)期三年級語文《海底世界》教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

1、2014年下學(xué)期三年級語文《海底世界》教學(xué)設(shè)計教年下學(xué)期三年級語文《海底世界》教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思學(xué)反思2014年下學(xué)期三年級語文《海底世界》教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思【設(shè)計意圖】三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強(qiáng)，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識?！逗５资澜纭肥且黄破罩R性課文，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色

2、的豐富的物產(chǎn)根據(jù)課標(biāo)精神和教材特征及中年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。比喻式排比句.用幾個相似的比喻句連用構(gòu)成排比句。比喻要合理貼切，要有豐富的聯(lián)想能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出，語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。應(yīng)該在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。有較豐富的積累，形成良好的語感。應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在教授《海底世界》一文時，為了解決學(xué)生不熟悉海底世界請學(xué)生感悟到

3、語言中的優(yōu)美?！窘虒W(xué)敘事】《海底世界》這堂課中，我首先以一名導(dǎo)游的身份用親切的語言對學(xué)生說：“小朋友們，你可知道，大海深處是什么樣的﹖今天，我們一同潛入海里去探索海底的秘密，好嗎﹖”話音未落，學(xué)生情不自禁地拍起手大叫：“好”緊接著，屏幕上立刻呈現(xiàn)出一幅幅美麗的海景圖：海參伸縮著肌肉慢慢地爬行著，小魚快活的在水草中穿梭行進(jìn)，鯊魚張開了大嘴在捕捉食物，還有一些五彩的貝類悠然地巴在輪船底下做免費旅行……側(cè)耳細(xì)聽，它們好像在竊竊私語——有蜜蜂

4、一樣的嗡嗡聲，有小鳥一樣的啾啾聲，熱鬧極了再看看孩子們，他們個個臉上帶著驚喜的表情，還不時嘖嘖贊嘆。這節(jié)課把孩子們的情緒充分地調(diào)動起來了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我問：“剛才你們都聽到了哪些聲音這些聲音是怎樣的”學(xué)生們個個踴躍回答后，把例句讀一讀。接著我又問：“你覺得海底還會有哪些聲音”這一次，學(xué)生更積極了，小手都伸得高高的：“有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰……”不得不佩服他們的想象力。然后我要求他們按照例句的樣子把剛才那么多的想象連