《新課程理念下,農(nóng)村小學生學習能力培養(yǎng)的教學策略研究》

1、...《新課程理念下，農(nóng)村小學生學習能力培養(yǎng)的教學策略研究》研究報告十三陵中心小學課題組十三陵中心小學課題組20102010年1111月昌平區(qū)教育科學“十一五”規(guī)劃一般性課題...著學習目標的完成，同時影響著一個人的各種潛能的發(fā)揮。學習能力隨著人的身心發(fā)展，在學習的過程中逐步形成和提高。狹義的學習能力，是指與學生學業(yè)相關的能力。比如，聽、說、讀、寫、語言、注意、記憶、推理、計算等方面的能力。我們所研究的學習能力是小學生所必備的聽、看、思

2、、說、寫、做幾種基本能力。我們把學習過程看作一個信息系統(tǒng)，即信息輸入、信息加工處理、信息輸出的過程。在這個系統(tǒng)中，聽、看為信息輸入，是一個人學習的前提，輸入信號的準確性、靈活性、和抗干擾性是導致信號能否最大化的輸入學生頭腦中進行加工處理的關鍵；思考這個思維活動即為信息加工處理過程，如何把輸入的知識信號進行分析、加工、處理，生成新的有用信息，最終提高思維能力，是學習能力培養(yǎng)的核心，是信息內化與升華的過程；說、寫、做是信息輸出過程，是形成能

3、力表現(xiàn)出來的過程。在這個環(huán)節(jié)中要重視說、寫、做的能力培養(yǎng)，通過學生說、寫、做等活動，展示學生信息加工的結果。在整個過程中，每個環(huán)節(jié)每種能力并非單獨運用而是相互融合相對獨立的，年齡越大綜合運用能力越強。學生素質的提高，關鍵是能力的提高。那么如何有效的運用教學策略培養(yǎng)學生的能力是值得探討和研究的問題。我們的研究將借鑒前人的研究經(jīng)驗，結合我校地處城鄉(xiāng)結合處，多數(shù)家長不能指導孩子學習的現(xiàn)狀，結合學科特點，充分發(fā)揮教育媒體的優(yōu)勢，從教學策略入手進

4、行研究。通過對教學實踐的再加工、再處理、形成系統(tǒng)，總結出科學、實用有效的培養(yǎng)學生基本學習能力的策略，使學生掌握一定的學習方法，培養(yǎng)學生的基本的學習能力，讓他們學會學習。本課題的研究，有利于改變課堂教學單一、封閉和學生被動學習的局面，煥發(fā)課堂教學的生命活力，提高教師的業(yè)務水平。本課題的研究實施將會探索出培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習能力的有效途徑和方法，具有可操作性和應用價值，為當?shù)剞r(nóng)村學校全面推行素質教育、促進學生全面發(fā)展提供實踐依據(jù)。2、學習能力