工程造價(jià)管理案例法教學(xué)對(duì)策

1、第25卷第1期V0125四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)J0URNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATION2009年1月Jan2009工程造價(jià)管理案例法教學(xué)對(duì)策千濁—J一4口(洛陽(yáng)理工學(xué)院工程管理系，河南洛陽(yáng)471023)摘要：工程造價(jià)管理學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，決定了案例教學(xué)法在提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)方面具有不可替代的作用。對(duì)于我國(guó)高校造價(jià)管理案例教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多不足，提出了系列具有針對(duì)性的對(duì)策措施。關(guān)鍵詞：案例法；工程造價(jià)；教學(xué)改革中圖

2、分類號(hào)：D922292文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10005757(2009)01001102工程造價(jià)管理學(xué)科的重點(diǎn)不在抽象的推理，而是以問(wèn)題、案例和社會(huì)實(shí)習(xí)為基本導(dǎo)向的實(shí)踐能力。學(xué)生除了應(yīng)具備根據(jù)建筑圖紙、工程定額等確定和控制工程造價(jià)的實(shí)際操作技能之外，更重要的是要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面明顯處于劣勢(shì)。灌輸式教學(xué)法以教師和教材為中心，以理論講授為主要內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施單向知識(shí)灌輸，

3、形式僵化呆板，內(nèi)容抽象枯燥，教學(xué)方法機(jī)械，課堂氣氛沉悶，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降；理論脫離實(shí)踐，大多屬于紙上談兵，很難做到學(xué)以致用；忽視現(xiàn)代企業(yè)管理中特別重要的人際關(guān)系和溝通技巧培養(yǎng)；課程結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐課程在整個(gè)教學(xué)中所占的比重低，學(xué)生缺少體驗(yàn)業(yè)務(wù)操作過(guò)程的足夠機(jī)會(huì)J。案例教學(xué)能使學(xué)生如臨其境，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)工作的理解，縮短學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時(shí)間。雖然案例教學(xué)在提高學(xué)生的能力素質(zhì)方面具有不可替代的作用，但在我國(guó)

4、案例教學(xué)實(shí)踐中還存在諸多不足。問(wèn)題主要集中在教師業(yè)務(wù)水平、經(jīng)費(fèi)投入、監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制、案例質(zhì)量、教師點(diǎn)評(píng)、課堂組織和學(xué)生適應(yīng)性等諸多方面。甚至許多院校教師對(duì)案例教學(xué)的理解還局限于舉例子、做習(xí)題的水平。深入探討和總結(jié)適合理工高校工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)的案例教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)高校教學(xué)水平的提升并培育適合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，具有重要意義。一、加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)案例庫(kù)建設(shè)案例質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果的好壞。好的案例能啟發(fā)人們思考，留給學(xué)生廣闊

5、的思維空間，并且正確答案是通過(guò)討論，在互相協(xié)作和啟發(fā)中得到的。案例收集和編寫是搞好案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，否則，案例教學(xué)就成為無(wú)源之水。有計(jì)劃地通過(guò)多種途徑建設(shè)內(nèi)容新穎全面的案例庫(kù)，為教學(xué)提供有力支撐，至關(guān)重要。不僅可以直接沿用國(guó)內(nèi)外有突出影響的工程造價(jià)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)直接途徑獲得案例素材。直接向工程造價(jià)實(shí)務(wù)人員咨詢是最重要的方式，也可通過(guò)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃間接獲得，或向工程造價(jià)管理和咨詢機(jī)構(gòu)獲得。通過(guò)組織專業(yè)人員進(jìn)行企業(yè)調(diào)研或者從報(bào)

6、刊雜志等新聞媒體收集案例材料，也可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪問(wèn)、教學(xué)實(shí)習(xí)以及對(duì)在校生和畢業(yè)工作學(xué)生的追綜調(diào)查獲取案例。此外，工程造價(jià)專業(yè)案例教學(xué)的理論內(nèi)容應(yīng)充分考慮市場(chǎng)需要。通過(guò)調(diào)查相關(guān)部門和人員獲得，可采用電話詢問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、調(diào)查表、網(wǎng)上調(diào)查等多種方法，以合理確定施工圖預(yù)算編制、工程量清單計(jì)價(jià)、投標(biāo)書評(píng)定、企業(yè)定額編制、標(biāo)書合成等教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)重要程度。導(dǎo)致目前工程造價(jià)管理專業(yè)適用案例數(shù)量少且質(zhì)量低的主要根源在于經(jīng)費(fèi)投入過(guò)少。據(jù)北京大學(xué)案例

7、中心測(cè)算，一個(gè)優(yōu)秀案例的成本至少在1萬(wàn)元人民幣左右，清華大學(xué)案例中心向全國(guó)招標(biāo)的付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是平均每千字1000元J。學(xué)校應(yīng)設(shè)立案例教學(xué)專項(xiàng)資金，加大經(jīng)常性的經(jīng)費(fèi)投入力度，支持相關(guān)系部強(qiáng)化案例教學(xué)。哈佛案例庫(kù)、加拿大毅偉商學(xué)院案例庫(kù)和歐洲案例交流中心，是世界三個(gè)最具規(guī)模的案例庫(kù)。尤其是哈佛案例庫(kù)，在英文工商管理教育領(lǐng)域，已經(jīng)形成一統(tǒng)天下的地位，健全的法律制度和強(qiáng)有力的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施，使其有穩(wěn)定的收入得以持續(xù)建設(shè)案例庫(kù)。二、建立健全激勵(lì)機(jī)制

8、。提高教師案例教學(xué)水平和積極性造成案例的代表性和針對(duì)性不強(qiáng)的主要原因之一，在于教師在案例采寫方面的參與動(dòng)力不足。來(lái)自現(xiàn)實(shí)素材的案例往往不能直接用作教學(xué)，還需要教師對(duì)現(xiàn)有案例進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，進(jìn)行取舍、加工和整理，精心編寫出包含基本知識(shí)講解、分析方法、基本結(jié)論與點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容的案例教材。國(guó)內(nèi)教育學(xué)界對(duì)教師的考核激勵(lì)體系還不健全，案例采寫不是研究成果，對(duì)職稱評(píng)定幫助不大，與個(gè)人收人沒(méi)有關(guān)系，教師更愿意花時(shí)間去做學(xué)術(shù)研究和發(fā)表論文。案例教學(xué)在中國(guó)尚

9、處于起步階段，還未形成完整的理論和培訓(xùn)體系。學(xué)校要做好案例庫(kù)的籌建、運(yùn)行和管理工作，建立健全案例的編寫、審核、考評(píng)、研討、獎(jiǎng)勵(lì)和推廣制度。教師采集和編寫的案例，按統(tǒng)一格式處理后進(jìn)入案例庫(kù)，應(yīng)逐步完善案例教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和信息化建設(shè)。實(shí)際中，如果教師編寫出具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的優(yōu)秀案例，學(xué)校應(yīng)根據(jù)案例質(zhì)量給予合理補(bǔ)助，鼓勵(lì)教師對(duì)案例教學(xué)的研究和實(shí)踐投入。收稿日期：2oo810_o6作者簡(jiǎn)介：王浩(1973～)，男，河南西峽人，講師，碩士，研究方向：

10、區(qū)域發(fā)展理論。四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)2009年1月改善案例教學(xué)效果的另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于提高教師的整體素質(zhì)。實(shí)施案例教學(xué)，教師不僅應(yīng)具備多學(xué)科的理論知識(shí)以便對(duì)案例進(jìn)行深入全面的綜合性分析，更要有較強(qiáng)的組織能力和應(yīng)變能力，以便組織和引導(dǎo)課堂討論并妥善處理各種突發(fā)情況J。因此，必須通過(guò)積極開展多種形式的對(duì)外交流，加強(qiáng)校企合作，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。此外，應(yīng)完善學(xué)科教學(xué)水平評(píng)估體系，建立與考試制度相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生重視對(duì)案例的分析研究，徹底

11、轉(zhuǎn)變學(xué)生以往依賴?yán)蠋熀徒滩牡膽卸鑳A向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論的積極性。三、突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)工程造價(jià)案例的實(shí)用性工程造價(jià)教學(xué)的內(nèi)容必須反映計(jì)價(jià)方法和計(jì)價(jià)內(nèi)容的改革，根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分從事建筑施工和管理工作的特點(diǎn)，有針對(duì)性地突出案例內(nèi)容的應(yīng)用性。新的建筑安裝工程費(fèi)用處理方法中，把工程實(shí)體性消耗和措施性消耗分離，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)它對(duì)于建筑安裝市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制形成的重要作用。對(duì)于工程造價(jià)計(jì)價(jià)依據(jù)的工程定額體系，在教學(xué)中要注重施工

12、定額、預(yù)算定額、概算定額、估算指標(biāo)之間的聯(lián)系，以及全國(guó)統(tǒng)一定額、地方定額、企業(yè)定額之間的差異，體現(xiàn)工程建設(shè)定額的系統(tǒng)性J。重點(diǎn)放在預(yù)算定額和概算定額的應(yīng)用上。工程估價(jià)方法的教學(xué)，應(yīng)以工程造價(jià)控制為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)工程建設(shè)全過(guò)程多次性計(jì)價(jià)的思想。工程造價(jià)軟件的教學(xué)，要使學(xué)生了解流行造價(jià)軟件的特點(diǎn)，掌握造價(jià)軟件的設(shè)計(jì)思想和各個(gè)模塊的功能，學(xué)會(huì)工程量計(jì)算軟件、計(jì)價(jià)軟件和預(yù)算編制軟件的使用。四、嚴(yán)格精選教學(xué)案例。改善課堂效果實(shí)施案例教學(xué)，離不開與之

13、相匹配的案例。案例選取與設(shè)計(jì)應(yīng)遵循真實(shí)性、典型性、實(shí)用性、針對(duì)性、啟發(fā)性、疑難性、推理過(guò)程和結(jié)果的不確定性、綜合性等特征。(一)案例選擇要與教學(xué)目的一致選擇案例要有明確的針對(duì)性，即案例擬使學(xué)生驗(yàn)證和運(yùn)用什么理論或工具，想讓他們通過(guò)分析掌握哪些知識(shí)技能。所選案例應(yīng)該突出重點(diǎn)問(wèn)題，其設(shè)計(jì)、討論和總結(jié)注重環(huán)環(huán)相扣，力求在討論中突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解。案例專家雷諾茲將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為七個(gè)層次，解決不同層次的問(wèn)題就需要選擇與之相對(duì)應(yīng)的具

14、備相關(guān)特點(diǎn)的案例。(二)案例難度應(yīng)適宜對(duì)于沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)且知識(shí)面窄的低年級(jí)學(xué)生，所選案例只要闡述清楚問(wèn)題且解決方案簡(jiǎn)明易懂就可以。隨著知識(shí)的積累要循序漸進(jìn)增加難度和信息量。如果案例太難，學(xué)生因無(wú)從下手，只有消極等待課堂灌輸；反之，如果結(jié)果一猜便知，學(xué)生同樣會(huì)喪失參與興趣。通常，案例應(yīng)有一定難度，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)理論進(jìn)行有爭(zhēng)議的討論，既能引起研討興趣，又能使學(xué)生在激烈的辯論中愉快地掌握知識(shí)。(三)案例應(yīng)適合師生特點(diǎn)12適用的案例應(yīng)是教師自己

15、能把握得了、也易為學(xué)生所接受與認(rèn)同。教師能否把握案例，取決于教師對(duì)案例環(huán)境背景和涉及領(lǐng)域的了解程度，以及對(duì)問(wèn)題的分析、判斷和決策的經(jīng)驗(yàn)]。學(xué)生能否認(rèn)同案例，主要看案例是否有令人感興趣的情節(jié)，所引發(fā)的問(wèn)題是否為學(xué)生所關(guān)心，是否有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和工作能力的提高。只有如此才能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生對(duì)各種真實(shí)情景產(chǎn)生移情作用。(四)案例應(yīng)有助于理解和掌握理論知識(shí)理論知識(shí)是發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的原則與指導(dǎo)。學(xué)生缺乏必要的理論基礎(chǔ)，案例討論就達(dá)不到理

16、想的效果，培養(yǎng)能力也就成為一句空話。案例只能代表一個(gè)孤立的特殊管理情景，所傳遞出的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)零碎而具體，缺乏連貫性和完整性。教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目的，將理論和方法融會(huì)到精心選擇的案例中，將案例分析與理論講授有機(jī)結(jié)合，二者相輔相成從而改善教學(xué)效果。(五)案例應(yīng)具有綜合性案例要具有多個(gè)分析維度，盡可能涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多學(xué)科和政府、企業(yè)、民眾等多方面內(nèi)容，注意將有關(guān)法規(guī)制度、職業(yè)道德意識(shí)等內(nèi)容貫穿其中。案例的綜合性越強(qiáng)就越容易引發(fā)不同觀

17、點(diǎn)的爭(zhēng)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和從多角度思考問(wèn)題的能力。案例的選取不能一味地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，適度地應(yīng)用反面案例亦可收到良好的效果，尤其是反面案例中所隱含的帶有一定普遍性的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題，往往最能引發(fā)學(xué)生的多維思考，啟發(fā)性大，討論起來(lái)也最熱烈。參考文獻(xiàn)：[1]周勝利對(duì)應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]廣東白云學(xué)院學(xué)刊，2006，(1)：48—50[2]王永生工程案例教學(xué)：讓科研走進(jìn)本科生課堂[J]高等工程教育研究，2005，(

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