團(tuán)隊(duì)凝力量+精細(xì)煉品質(zhì)——晉江市安海鎮(zhèn)西隅小學(xué)的團(tuán)隊(duì)管理成效

1、回困隊(duì)凝力量精細(xì)煉品質(zhì)一一晉江市安海鎮(zhèn)西隅小學(xué)的團(tuán)隊(duì)管理成效以“麻雀雖小，五臟俱全“來形容晉江市安海鎮(zhèn)西隅小學(xué)并不為過O這是一所位于安海古鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)深巷中的百年老校O初次到訪，我甚至難以將這所學(xué)校與周邊的民居很好地區(qū)分開來。穿過一扇尋常人家常有的鐵門，映入眼簾的是一個(gè)不算寬敞的操場(chǎng)和兩棟并列的教學(xué)樓，目力所及即本刊記者黃星困難。2004年，前任校長(zhǎng)顏肖輝便是在這樣的情形下接手學(xué)校。她著力翻新舊有教學(xué)樓，整頓校園，為學(xué)校的生存謀求空間。5年之

2、后，顏秀貴接任。彼時(shí)，她思考的是如何在既有基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的騰飛。憑著10多年的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，她帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校的狀況作了分析:教師結(jié)就初步建成了。是學(xué)校所有的“家當(dāng)“。據(jù)校長(zhǎng)顏構(gòu)復(fù)雜，新老交替不暢，這造成一項(xiàng)新舉措的實(shí)施往往要克服諸多阻力。精細(xì)化團(tuán)隊(duì)管理在推行之初，也遇上了不少質(zhì)疑的聲音。為了給教師團(tuán)隊(duì)提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，2009年以來學(xué)校將活動(dòng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)擺在優(yōu)先的位置。對(duì)此，不少家長(zhǎng)、教師心存疑慮。甚至有家長(zhǎng)提出“學(xué)校光顧著搞活動(dòng)

3、，教學(xué)都不管了“的意見。面對(duì)質(zhì)疑，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的信任不可棄。顏校長(zhǎng)以身作則，帶領(lǐng)學(xué)校骨干尋求解決辦法。對(duì)于不理解的家長(zhǎng)，他們借助家長(zhǎng)會(huì)和平時(shí)私下的交流機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)講述學(xué)秀貴介紹，學(xué)校占地僅有2046學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)松散，凝聚力平方米，學(xué)生600多人，可謂安不足O經(jīng)過民主合議，大家一致海舊鎮(zhèn)區(qū)規(guī)模最小的學(xué)校了。然認(rèn)同，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，提升團(tuán)隊(duì)而，經(jīng)過兩次深入走訪，我對(duì)這向心力和凝聚力是擺脫困境的關(guān)樣一所“袖珍名?！坝辛艘粋€(gè)全鍵O基于這樣的認(rèn)識(shí)，

4、借著鎮(zhèn)教新的認(rèn)識(shí):學(xué)校各類館室雖稱不上先進(jìn)卻也完備而精致學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)校園理念堅(jiān)持開展的經(jīng)典誦讀、詩聯(lián)教學(xué)、鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音社團(tuán)等充分展現(xiàn)出一地、一校的特色還有那樣一支永遠(yuǎn)充滿熱情、精誠團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍…這一切的根脈正是學(xué)校多年來始終堅(jiān)持的精細(xì)化團(tuán)隊(duì)管理O緣起:瀕臨絕境的“新舉措“新世紀(jì)初，因舊鎮(zhèn)區(qū)人口大量流往新的開發(fā)區(qū)，加之學(xué)校周邊交通不便，鎮(zhèn)政府有意將西隅小學(xué)撤并改建為幼兒園。所幸在一眾校董、校友的努力下，學(xué)校被保留了下來。然而，學(xué)校的發(fā)

5、展仍面臨生源缺失、空間受限等22涌J...~l幣2015.5委辦全面推廣學(xué)校精細(xì)化管理的校的發(fā)展規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)管理的想法、契機(jī)，冠以精細(xì)化團(tuán)隊(duì)管理之名意圖對(duì)于心存抵觸的教師，他的“新舉措“開始在校內(nèi)推行。們安排一對(duì)一的談心，耐心地疏無論是年輕教師，還是老教導(dǎo)解惑，盡量細(xì)化每一步的工師，如果讓他們單獨(dú)承擔(dān)一項(xiàng)任作指導(dǎo)，協(xié)助其解決工作中的務(wù)或一場(chǎng)活動(dòng)，往往成效不佳。難題，給予整個(gè)團(tuán)隊(duì)改革創(chuàng)新于是教師團(tuán)隊(duì)“應(yīng)運(yùn)而生。的信心。當(dāng)時(shí)，學(xué)校僅有的20多

6、名教師被隨著活動(dòng)的廣泛開展，學(xué)校分為若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)，由組織能力的教學(xué)風(fēng)氣為之一振，不少教師較強(qiáng)的中層干部和骨干教師擔(dān)任在各級(jí)各類觀摩課和教學(xué)技能競(jìng)負(fù)責(zé)人。其中，除了學(xué)校中層依賽中脫穎而出。依托安海古鎮(zhèn)的據(jù)分管內(nèi)容有固定分組(如教導(dǎo)文化資源，學(xué)校積極引入褪聯(lián)、主任分管教務(wù)，她的團(tuán)隊(duì)成員就舞獅、什音、南音等項(xiàng)目，傾力主要為副教導(dǎo)和各教研組長(zhǎng))，其籌辦多場(chǎng)市、鎮(zhèn)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在提他的l臨時(shí)活動(dòng)及中層分管任務(wù)的升、展示師生綜合素質(zhì)的同時(shí)，再細(xì)化部分則

7、由具體的負(fù)責(zé)人根也擴(kuò)大了影響力。顯著的成效讓據(jù)需要靈活組團(tuán)O這樣，一個(gè)以家長(zhǎng)看到了希望，也讓老師們嘗校長(zhǎng)為核心的金字塔形管理體系到了“甜頭“。教師團(tuán)隊(duì)的工作積極性被調(diào)動(dòng)了起來。他們真正體會(huì)到自己是學(xué)校的一員，開始有了主人翁的意識(shí)。伴隨學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，片區(qū)內(nèi)的生源也逐步回流，甚至有不少片區(qū)外的學(xué)生也希望來西隅小學(xué)就讀。學(xué)校的堅(jiān)持與付出，讓從這里走出來的孩子個(gè)個(gè)具備一種獨(dú)特的“精氣神“。更重要的是，參與其中的教師被“逼“出了底氣，“

8、長(zhǎng)“出了信心。發(fā)展:逐步放權(quán)，創(chuàng)新完善“在這所學(xué)校你永遠(yuǎn)不會(huì)有孤軍奮戰(zhàn)的感覺。“在被問及這所學(xué)校與其他學(xué)校相較最大的不同是什么時(shí)，老師們這樣答道。今年工作剛滿五年的蔡達(dá)娜老師就從學(xué)校的團(tuán)隊(duì)管理中獲益匪淺。前年，她從外校調(diào)入西隅小學(xué)。到新學(xué)校沒多久，顏校長(zhǎng)就把學(xué)籍管理的工作交給了她。去年，她還被鎮(zhèn)教委辦推薦代表安海鎮(zhèn)參加晉江市級(jí)數(shù)學(xué)課堂觀摩比賽O對(duì)一個(gè)資歷尚淺的年輕教師，委以如此“重任正體現(xiàn)了學(xué)校秉持的理念一一一倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，讓每一位教師

9、體驗(yàn)成功O有壓力自然有動(dòng)力，一方面蔡老師自身?xiàng)l件不錯(cuò)且善于鉆研、有耐心，另一方面她的背后也有強(qiáng)大的學(xué)校團(tuán)隊(duì)在支撐著一一西隅小學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)(賽事)，都會(huì)根據(jù)參與者的需要組建特別的臨時(shí)團(tuán)隊(duì)。比如，在蔡老師的參賽備課團(tuán)隊(duì)中，就有時(shí)常來聽課的校長(zhǎng)，有精心指導(dǎo)磨課的“師傅有教研組的同仁，還有電教教師幫忙制作課件等，團(tuán)隊(duì)分工甚至細(xì)化到了打印材料都有專人負(fù)責(zé)?！翱傊?，只要是有不懂、不會(huì)的地方，都會(huì)有人主動(dòng)來幫忙，向同事請(qǐng)教，也完處設(shè)有顧忌，整個(gè)氛圍

10、很融洽。“在大家的協(xié)助下，第一次參加市級(jí)比賽的蔡老師取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，而她更愿意把這歸功于團(tuán)隊(duì)的傾力付出和校長(zhǎng)的賞識(shí)與關(guān)愛O濃厚的團(tuán)隊(duì)氛圍，使得學(xué)校之于教師更加“宜居“。據(jù)學(xué)校教導(dǎo)張麗華老師介紹，近幾年除政策需要，西隅小學(xué)鮮有教師流動(dòng)，即便是合同代課教師，也因?yàn)閷W(xué)校一視同仁的做法，而更愿意留下O目前，西隅小學(xué)共有教師32人(包括合同教師)。按照初步規(guī)劃，在老師們形成一定的團(tuán)隊(duì)自律的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)的權(quán)力會(huì)進(jìn)一步下放o由此，自2013年起

11、，西隅小學(xué)推出了“一日校長(zhǎng)“的新制度。按照規(guī)定，校長(zhǎng)會(huì)在上一周的周六前將下一周的工作要點(diǎn)上傳校內(nèi)網(wǎng)。而由5位值日行政組成的團(tuán)隊(duì)，將根據(jù)一周工作要點(diǎn)輪流擔(dān)當(dāng)“一日校長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的協(xié)調(diào)和管理。剩下的學(xué)校行政則作為“一日校長(zhǎng)“的團(tuán)隊(duì)成員，從旁協(xié)助。除了被賦予完整的權(quán)力，每位“一日校長(zhǎng)“還要在一天的工作結(jié)束后上傳工作報(bào)告，詳細(xì)填寫今天處理了哪些事情，有什么不足的地方，以及一天下來有何感悟等。這項(xiàng)制度創(chuàng)新大大減輕了校長(zhǎng)的工作壓力，也給予

12、教師充足的展示、體驗(yàn)空間O顏校長(zhǎng)表示，現(xiàn)在即使是外出，也可以比較放心了，因?yàn)橛小耙蝗招ｉL(zhǎng)“在負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，外出時(shí)只要上網(wǎng)站看看當(dāng)天的“一日校長(zhǎng)“上傳的工作報(bào)告就能夠清楚地知道學(xué)校一天的情況。若遇有檢查、接受參觀等，也會(huì)由“一日校長(zhǎng)“領(lǐng)著他(她)的團(tuán)隊(duì)妥善應(yīng)對(duì)。甚至有些時(shí)候，校長(zhǎng)都成了“被安排“的對(duì)象，比如開學(xué)典禮，她只要根據(jù)團(tuán)隊(duì)安排，準(zhǔn)備好發(fā)言稿，在指定時(shí)間上臺(tái)講話即可。I百管理guan1罐罐罐這項(xiàng)制度在充分激發(fā)教師的潛質(zhì)及責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，

13、也讓教師更深刻體會(huì)到校長(zhǎng)每日處理各項(xiàng)繁瑣事務(wù)的艱辛，進(jìn)而萌生對(duì)校長(zhǎng)工作的理解以及對(duì)學(xué)校發(fā)展的個(gè)人擔(dān)當(dāng)。不少“一日校長(zhǎng)“就在感言一欄中寫道自已經(jīng)歷過才明白校長(zhǎng)的工作一點(diǎn)兒也不輕松，應(yīng)當(dāng)更加支持她在西隅小學(xué)，團(tuán)隊(duì)化精細(xì)管理也并非一成不變的僵化模式。西隅人更希望將其打造成推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展的原動(dòng)力O所以，每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成一項(xiàng)工作任務(wù)之后，都會(huì)及時(shí)自主地召開反饋會(huì)，對(duì)工作過程中的問題加以反饋改進(jìn)。少先隊(duì)總輔導(dǎo)員朱阿娜老師就提及，某次承辦晉江市級(jí)英

14、語研討活動(dòng)，因事前對(duì)細(xì)化的分工沒有及時(shí)跟蹤落實(shí)，使得整場(chǎng)活動(dòng)暴露出一些細(xì)節(jié)上的小紙漏O事后，團(tuán)隊(duì)成員先在內(nèi)部討論交流，再在行政會(huì)議上向校長(zhǎng)反饋，并由校長(zhǎng)在教師例會(huì)上再做強(qiáng)調(diào)。值得一提的是，這樣的反饋雖較常見但均是對(duì)事不對(duì)人的，其目的是為了提高工作的成效，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展O創(chuàng)新、延續(xù)、遷移，這是顏秀貴校長(zhǎng)對(duì)精細(xì)化團(tuán)隊(duì)管理發(fā)展前景的概括。她希望，這樣一種模式能夠在西隅小學(xué)牢牢地扎下根基。實(shí)踐證明，這項(xiàng)極具活力的管理模式能夠通過凝聚全校教師的力量