創(chuàng)新教育視角下審計(jì)人才綜合素養(yǎng)養(yǎng)成策略

1、ULUNTANTAOI人為資潭理論探討|創(chuàng)新教育視角下審計(jì)人才綜合素養(yǎng)養(yǎng)成策略口張志強(qiáng)審計(jì)環(huán)境的變化對(duì)審計(jì)人才的關(guān)聯(lián)越來越緊密。因此，審計(jì)人才的格更加獨(dú)立。此外，教師和教育工作知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、道德水準(zhǔn)等提培養(yǎng)工作不但需要理論棋累，更需者還應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變思維方式，從聚合出了新的要求，審計(jì)工作不僅要熟要在實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)方面做出更多努式思維向發(fā)散性思維轉(zhuǎn)變，以廣闊練掌握相關(guān)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、管理、法律力。的視野和較大的信息容量，引導(dǎo)學(xué)等，還要對(duì)審計(jì)的運(yùn)

2、行規(guī)律有系統(tǒng)2.審計(jì)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。在培生對(duì)知識(shí)形成深刻和開放式的認(rèn)把握。本文對(duì)審計(jì)人才的培養(yǎng)模式養(yǎng)審計(jì)創(chuàng)新人才的過程中，只有深識(shí)，在眼蹤與研究學(xué)科熱點(diǎn)和前沿和創(chuàng)新路徑進(jìn)行了探討，認(rèn)為審計(jì)人探索審計(jì)教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)方法問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力人才只有在創(chuàng)新教育中具備良好的與教學(xué)內(nèi)容安排方面全面體現(xiàn)全方與綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新能力，才能更好地服務(wù)社會(huì)。位、多角度和靈活多變的教學(xué)方法二、審計(jì)人才綜合素養(yǎng)的現(xiàn)一、審計(jì)學(xué)科教學(xué)規(guī)律與教和教學(xué)模式，

3、才能提高人才的培養(yǎng)實(shí)需要與時(shí)代要求質(zhì)量。因此，在理論教學(xué)中必須把握學(xué)模式改革的必要性解析其系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠深入理解學(xué)1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)創(chuàng)建棒養(yǎng)審1.審計(jì)理論與審計(jì)學(xué)科的發(fā)展科內(nèi)容，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)過程中不斷計(jì)人才新模式提出的新要求。世界和轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中各種務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)重視開闊學(xué)生經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)踐表明，經(jīng)濟(jì)全球化經(jīng)濟(jì)主體對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求越來越的視野，引導(dǎo)其在參與重要審計(jì)理的趨勢(shì)已經(jīng)勢(shì)不可擋，資本的國(guó)際強(qiáng)烈，依靠經(jīng)濟(jì)力量促進(jìn)社

4、會(huì)進(jìn)步論和學(xué)科建設(shè)中，培養(yǎng)自己的獨(dú)立化流動(dòng)更是增加了跨國(guó)公司財(cái)務(wù)工的呼聲越來越高，審計(jì)性質(zhì)也從批思考能力與創(chuàng)新思維，以便將理論作的復(fù)雜化程度，加之現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)判性向防護(hù)性與促進(jìn)性方向轉(zhuǎn)變。教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用連接在一起。同時(shí)，部管理多元化與規(guī)范化的趨勢(shì)越來而為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，審計(jì)方法、審還應(yīng)認(rèn)識(shí)到審計(jì)實(shí)踐具有極強(qiáng)的技越明顯，審計(jì)人員對(duì)公司財(cái)務(wù)資料計(jì)予段和審計(jì)技術(shù)也在做出必要調(diào)術(shù)性特征，在經(jīng)濟(jì)監(jiān)督中一直發(fā)揮真實(shí)性與可靠性加以稽核、審計(jì)的整，抽樣審

5、計(jì)逐漸退出歷史舞臺(tái)，取著重要作用。審計(jì)人才的培養(yǎng)要以難度不斷加大。從這個(gè)角度講，經(jīng)濟(jì)而代之的是詳細(xì)審計(jì)和對(duì)內(nèi)控制度學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，全面注重會(huì)計(jì)學(xué)、發(fā)展趨勢(shì)對(duì)創(chuàng)建培養(yǎng)審計(jì)人才新模的研究與評(píng)估，以及審計(jì)電算化應(yīng)財(cái)務(wù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科式提出的新要求，在給審計(jì)專業(yè)畢用范圍的不斷擴(kuò)大。尤其在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以便在經(jīng)濟(jì)核算與業(yè)生提供大量就業(yè)機(jī)遇的同時(shí)，也濟(jì)和信息技術(shù)的促使下，審計(jì)理論社會(huì)管理中發(fā)揮積極作用。給高校審計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了

6、不斷發(fā)展，審計(jì)觀念不斷更新，針對(duì)3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)模式改巨大挑戰(zhàn)。而隨著企業(yè)外部監(jiān)督制審計(jì)學(xué)科的研究具有了無限廣闊的革。在審計(jì)學(xué)教學(xué)中，有必要改革現(xiàn)約機(jī)制持續(xù)加強(qiáng)和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的空間。比如，在時(shí)間應(yīng)用方面，審計(jì)有教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能普遍運(yùn)用，審計(jì)工作的重點(diǎn)也從內(nèi)學(xué)科不斷吸收信息技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)力和實(shí)踐能力作為對(duì)創(chuàng)新教育的積部檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)向了對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方法的精耍，專業(yè)性和時(shí)效性更極回應(yīng)。比如，要轉(zhuǎn)變主體角色，以的分析、評(píng)價(jià)和

7、提出合理化建議。這強(qiáng)。更為重要的是，隨著審計(jì)學(xué)科體學(xué)生為主，以人才培養(yǎng)為唯一目標(biāo)，樣一來，審計(jì)職能開始向更為廣闊系的不斷豐富和完善，這一學(xué)科領(lǐng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)與獨(dú)的領(lǐng)域延伸，審計(jì)人員的構(gòu)成也必域和會(huì)計(jì)、法律、財(cái)務(wù)等相關(guān)知識(shí)的立思考的積極性和主體性，使其人將以多元化加以應(yīng)對(duì)。唯有如此，才2015.7人才資源開發(fā)25|人13資灑理論探討I1...ILLi~J.r!hlTAO能為社會(huì)提供更多創(chuàng)新型和綜合型的人才。2.審計(jì)技術(shù)的進(jìn)步。

8、在前文的分析中可知，審計(jì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行除了需要制度和市場(chǎng)的支撐外，更需要精通財(cái)務(wù)和審計(jì)知識(shí)的專業(yè)人才作為其基礎(chǔ)和前提。尤其在當(dāng)今時(shí)期，與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)相關(guān)的設(shè)計(jì)技術(shù)不斷進(jìn)步，現(xiàn)代審計(jì)人員只有精通企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的先進(jìn)技術(shù)，才能優(yōu)化審計(jì)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能全面改善審計(jì)工作質(zhì)量。較長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我國(guó)大部分企業(yè)的審計(jì)工作主要采用手工方式進(jìn)行，無論是審計(jì)方法還是技術(shù)手段都相對(duì)落后。近年來，我國(guó)審計(jì)力量不斷加強(qiáng)，審計(jì)人員的專業(yè)水平不斷提

9、高，利用先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)進(jìn)行審計(jì)的程度越來越高，對(duì)信息系統(tǒng)審計(jì)的能力也持續(xù)加強(qiáng)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)審計(jì)機(jī)構(gòu)管理的專業(yè)化與職業(yè)化是大有禪益的。3.社會(huì)活動(dòng)對(duì)審計(jì)人才的迫切需求。自我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，審計(jì)職能已經(jīng)在更為廣闊的領(lǐng)域得到了拓展，社會(huì)活動(dòng)對(duì)審計(jì)人才的需求也不斷提升，無論在審計(jì)人才數(shù)量還是在質(zhì)量上，都與以往社會(huì)大相徑庭。這是因?yàn)?，為了更好地體現(xiàn)公平和正義，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)律對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)作用，審計(jì)工作中的內(nèi)部控制

10、審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理審汁和經(jīng)營(yíng)成果審計(jì)等相關(guān)工作都滲透和融入到了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理與運(yùn)營(yíng)模式之中無論是審計(jì)抽樣還是對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的度量以及分析性復(fù)核等現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)也得到了大范圍的使用，對(duì)審計(jì)工作的開展和社會(huì)活動(dòng)的推進(jìn)都起到了積極的促進(jìn)作用。為此，需要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型的審計(jì)人才，這些人才不但要具有豐富的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還26人才資源開發(fā).1能對(duì)會(huì)計(jì)資料的合理性和合法性進(jìn)行準(zhǔn)確分析和研判，只有這樣，才能對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確界定，對(duì)社會(huì)組織的運(yùn)

11、行管理提供必要的指導(dǎo)。三、創(chuàng)新教育視角下審計(jì)人才綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成策略1.教育客體自主創(chuàng)新。一是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練故為重要，還應(yīng)在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感與創(chuàng)新人格。其中，創(chuàng)新人格的培養(yǎng)要在良好的溝通和合作機(jī)能中進(jìn)行，比如，學(xué)生要培養(yǎng)自己促進(jìn)環(huán)境友好與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人文情操和人道主義情懷等。此外，對(duì)審計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，還應(yīng)對(duì)審計(jì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和審計(jì)對(duì)象的復(fù)雜化做出積極反應(yīng)，對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)與難度能夠做出準(zhǔn)

12、確的預(yù)估。二是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要在以下幾個(gè)層面同時(shí)做出努力:要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)“求異性“的特征，能夠?qū)徲?jì)現(xiàn)象表現(xiàn)出敏銳的觀察力，能夠主動(dòng)構(gòu)建屬于自身的、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在任何時(shí)候都能展現(xiàn)活躍的靈感。只有這樣，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，才能引導(dǎo)其快速認(rèn)識(shí)新問題，并在對(duì)客觀事物的內(nèi)在機(jī)理與相關(guān)環(huán)境變量進(jìn)行分析和研判后，尋找到可行的應(yīng)對(duì)之策。二是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新技能指的是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力，是一種創(chuàng)新性

13、活動(dòng)的工作機(jī)制。對(duì)審計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新性技能的培養(yǎng)要在以下幾個(gè)方面做出努力:通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升自己的信息加工能力和動(dòng)手能力，能夠?qū)μ囟ǖ膶徲?jì)活動(dòng)展現(xiàn)出獨(dú)特而有效的操作能力，能夠熟練掌握與運(yùn)用創(chuàng)新技法，并對(duì)創(chuàng)新成果能夠清晰表達(dá)，使之最終物化為審計(jì)報(bào)告或者審計(jì)結(jié)果。2.教育主體的創(chuàng)新。第一，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，審計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)十分注重實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而為了使審計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在畢業(yè)之后勝任審計(jì)工作，能夠創(chuàng)造性地完成審計(jì)任務(wù)，在

14、對(duì)學(xué)生進(jìn)行執(zhí)業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，要不斷提升教師(教育主體)的綜合素養(yǎng)。為此，在審計(jì)教育教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，借助案例教學(xué)、討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方式，以點(diǎn)帶面增加學(xué)生對(duì)審計(jì)流程、審計(jì)內(nèi)容、審計(jì)程序、審計(jì)目標(biāo)的具體認(rèn)識(shí)。而為了使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，還應(yīng)在本科教學(xué)結(jié)束之前，使學(xué)生有機(jī)會(huì)到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、大型機(jī)構(gòu)的審計(jì)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，增加其實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)提升學(xué)生的感性認(rèn)

15、識(shí)與創(chuàng)新技能能夠起到積極的促進(jìn)作用，在保證審計(jì)教學(xué)效果的同時(shí)，也使用人單位的實(shí)際需要得到滿足。第二，對(duì)審計(jì)專業(yè)教師或者教育工作者來說，為了保證審計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，除了要立足市場(chǎng)、取信社會(huì)外，還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)相關(guān)學(xué)科在審計(jì)學(xué)科建設(shè)中的地位和作用，以樹立“大審計(jì)學(xué)科“的建設(shè)觀念。為此，需要以多種學(xué)科為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代視角認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)監(jiān)督工作，認(rèn)識(shí)審計(jì)的重要性與特殊性，同時(shí)要對(duì)審計(jì)對(duì)象、審計(jì)定位和審計(jì)與其他學(xué)科的關(guān)系進(jìn)行綜合考查，充分認(rèn)