少兒美術教育機構-心園米羅兒童觸覺繪畫教研教學體系單元教學匯總

1、,,,,,,心園米羅兒童觸覺繪畫教研教學體系是根據(jù)羅恩菲德的視覺與觸覺美術教育觀及德國表現(xiàn)主義繪畫體系為理論支撐由香港米羅國際教育集團獨家研發(fā)：維克多·羅恩菲德是美國當代著名的美術教育家、心理學家，賓州大學藝術教育系教授。他綜合美術教育理論和實踐，形成一套頗有影響的美術教育觀，成為進步主義美術教育的運動的核心和領導人物。羅恩菲德認為，在藝術教育中，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標。藝術教育的目標是造就富于創(chuàng)造力的身心

2、健康的人。而創(chuàng)造性是每個兒童都具有的潛能，為使這種潛能得以實現(xiàn)，教師或家長應該為孩子排除干擾，避免讓兒童使用著色畫本，也不要從成人角度評價兒童作品，這樣，每個兒童都會無拘無束地運用創(chuàng)作欲望，運用自己的感官去感受和體驗生活，這就是發(fā)揮創(chuàng)造力的最佳途徑。,前言,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touc

3、h,,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touc,羅恩菲德把兒童美術的發(fā)展分為六個階段：,羅恩菲德認為，這些階段是來自遺傳的知覺程序自然展開的結(jié)果。一個個階段的發(fā)展，就象一個個遺傳程式的展開一樣。雖然各個兒童有不同的發(fā)展特征和速度，但整體的形式和步驟卻是相似的。兒童需經(jīng)過一個階段才能進入下一階段。既

4、然這些階段是自然發(fā)展的，因而教師對兒童美術的學習就不該予以干涉。不要試圖教兒童怎樣繪畫，而應該只是提供材料和刺激，讓兒童自我表現(xiàn)，以自己的速度、自己的方式發(fā)展他們的美術能力。,羅恩菲德說,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,羅恩菲德說,,羅恩菲德把兒童的創(chuàng)作看作是他們感情、智慧、生理、知

5、覺、社會性、美感及創(chuàng)造性的反映。從兒童的作品中，可以窺見他們在這些方面的成長情況。如，當兒童喜愛某人（物）時，就會在作品中作特別的強調(diào)和夸張；當他們的社會性和群體性發(fā)展到一定階段，作品中就會有表現(xiàn)群體的活動出現(xiàn)。兒童的發(fā)展是生理的、感情的、社會的等多個領域的整體發(fā)展，而創(chuàng)作過程對兒童整體發(fā)展最為重要，因而，羅恩菲德強調(diào)創(chuàng)作過程，忽視創(chuàng)作結(jié)果，明確指出“對兒童影響最大的是制作過程而非完成品。”,羅恩菲德說,,The teaching sy

6、stem of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,在說明兒童美術的特征時，羅恩菲德特別提出了知覺的視覺模式和觸覺模式這組概念。羅恩菲德認為，知覺有兩種反應模式——視覺型和觸覺型。世界兒童繪畫分期特征而制定的，以“因人施教，尊重兒童身心發(fā)展特點，培養(yǎng)兒童自信心，不約束兒童的創(chuàng)造力”為原則，自由體驗、大膽創(chuàng)造、自信表達、快樂分享、審美互

7、動是課程的呈現(xiàn)特征。反對模式化的傳統(tǒng)繪畫教學，抓住兒童各個繪畫敏感期的良機，通過專業(yè)系統(tǒng)的課程，開發(fā)兒童的創(chuàng)新思維，激發(fā)兒童生命早期的創(chuàng)造動力，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維與審美素質(zhì)。,羅恩菲德說,,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,根據(jù)兒童繪畫分期特征給各個年齡段孩子的美術課程制定不同的目

8、標，每個年齡段的課程為96節(jié)，分為4期，每期24節(jié)；每期分2個階段，每個階段12節(jié)；把每個年齡段的大目標分成逐個小目標來完成。 根據(jù)兒童不同的年齡，嚴格授課。按著年齡給新生安排相應的班級，兒童年齡合適并且達到一定能力可以校內(nèi)定期舉行升班考核，合格的進入高一層次的班級學習。,羅恩菲德說,,The teaching system of the teaching and research of Milo's childre

9、n's sense of touch,,1,兒童觸覺繪畫小a班（3－4歲）的課程大綱,,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,兒童觸覺繪畫小b班（5－6歲）課程大綱,,The teaching system of the teaching and research of Milo&#

10、39;s children's sense of touch,,兒童觸覺繪畫中班（7－9）歲課程大綱,PART TWO,2,,兒童觸覺繪畫中班（7－9）歲課程大綱,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,兒童觸覺繪畫中班（7－9）歲課程大綱,The teaching system o

11、f the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,3,兒童觸覺繪畫大班（10－12）歲課程大綱,PART THREE,,兒童觸覺繪畫大班（10－12）歲課程大綱,10歲至12歲的兒童處在視覺寫實期，通過感官認識對實物進行具體描畫，注意描畫物象細節(jié)，力圖真實反映現(xiàn)實。這一階段的兒童空間知覺有了較大的進步，開始由平面的空間思維逐漸向立體空間思維過

12、渡。主要表現(xiàn)在：,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,兒童觸覺繪畫大班（10－12）歲課程大綱,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,,課

13、程內(nèi)容標準分成四個學段:,心園米羅兒童觸覺繪畫課程內(nèi)容標準,"感知·表現(xiàn)"、"探索·實踐＂、"欣賞·評述"、"綜合·提高",The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,,心園米羅兒童觸覺

14、繪畫課程內(nèi)容標準,是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在本學習領域中指的是運用手工、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術創(chuàng)作活動;要貼近低年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業(yè)的結(jié)果，還要重視學生在課堂活動中參與和探究的過程。表現(xiàn)則是通過美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。感知與表現(xiàn)是美術創(chuàng)

15、造活動的兩個方面，感知是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過感知的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。本學習領域在低年齡階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、觸摸、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn).通過"感知·表現(xiàn)"階段的學習，學生應達到以下目標：,第一，認識與理解線條、形狀、色彩、等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對 比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織

16、原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三，體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,,心園米羅兒童觸覺繪畫課程內(nèi)容標準,探索·實踐是運用一定的

17、物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行創(chuàng)作，交流信息，從該年齡段實際出發(fā)，選擇應貼近學生的生活實際，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)探索意識和實踐能力的學習領域。通過"探索·實踐"階段的學習，學生應達到以下目標：,第一，了解"現(xiàn)代藝術"的思想，并運用多元文化的基本知識和了解，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料

18、的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第三，了解藝術形式美感及其與美學功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,,心園米羅兒

19、童觸覺繪畫課程內(nèi)容標準,欣賞·評述是學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。通過"欣賞·評述"領域的學習,學生應該達到以下目標：,第一，激發(fā)參與"欣賞·評述"的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式

20、和內(nèi)容特征，了解中外美術發(fā)展概況。第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,,心園米羅兒童觸覺

21、繪畫課程內(nèi)容標準,綜合·提高是通過綜合性的美術活動，要求教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設計出豐富多彩的"綜合·提高"領域的課程,引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。通過"綜合·提高"領域的學習，學生應達到以下目標：,第一，了解美術學科與其他學科的差異與聯(lián)系，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探

22、究性、綜合性的美術活動。第二，認識美術與生活的密切關系，發(fā)展綜合解決問題的能力。第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,在美術表現(xiàn)過程中，大膽地采用各種教學方式，并借助語言，肢體動作表達自己的想法。,,課程

23、教學方式,1、使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)。2、通過各種方式的實物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。3、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等法進行簡單器皿和動物形象的造型，實現(xiàn)觸覺轉(zhuǎn)化。4、用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。5、以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。6、用自然硬質(zhì)媒材或人工硬

24、質(zhì)媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。7、走出教室，觀賞外面的景色。8、欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品。9、了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。10、欣賞描繪不同的中外美術作品。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,11、欣賞大自然美麗的山川、動植物圖

25、片。12、學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用。13、 通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。14、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型。15、圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。,,課程教學方式,16、用紙版印制的方法，表現(xiàn)自己喜歡的事物或人物。17、進行初步的寫生練習（包括人物頭像和全身、玩具等）， 表現(xiàn)人物或物體的大體特征。18、用各

26、種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。19、用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。20、制作簡單的彩塑及臉譜。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,課程教學方式,,31、欣賞現(xiàn)實生活中的優(yōu)秀雕塑作品，了解雕塑語言的特征。32、欣賞建筑

27、經(jīng)典作品的形式美，體會建筑與人的關系，認識建筑所蘊含的人文精神。,33、邀請當?shù)孛佬g家和民間藝人來學校進行展覽和交流活動。34、參觀美術館、博物館，訪問藝術工作室或藝術作坊，了解美術展覽的方式及藝術作品的制作過程。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,兒童觸覺繪畫-單元教學樹形圖,,單

28、元教學樹形圖延伸-小A班,,單元教學樹形圖延伸-小A班,,單元教學樹形圖延伸-小A班,,單元教學樹形圖延伸-小A班,,單元教學樹形圖延伸-小A班,,單元教學樹形圖延伸-小A班,,單元教學樹形圖延伸-小A班,,單元教學樹形圖延伸-小A班,,單元教學樹形圖延伸-小B班,,單元教學樹形圖延伸-小B班,,單元教學樹形圖延伸-小B班,,單元教學樹形圖延伸-小B班,,單元教學樹形圖延伸-小B班,,單元教學樹形圖延伸-小B班,,單元教學樹形圖延伸-中