教師如何結(jié)合科研課題提高大學生畢業(yè)論文質(zhì)量

1、摘要：大學生畢業(yè)論文選題結(jié)合教師的科研課題，充分調(diào)動了指導(dǎo)老師的積極性，畢業(yè)論文可最終轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)教師科研課題的科研成果。這種模式有利于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，提高教師的科研能力和教學水平。關(guān)鍵詞:科研課題大學生畢業(yè)論文現(xiàn)實意義大學生畢業(yè)論文是培養(yǎng)畢業(yè)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是高校整體教學質(zhì)量的真實體現(xiàn)，是衡量辦學水平和教學總體效果的重要指標，也是本科教學水平評估的重點。目前，大學生的畢業(yè)論文尚存在諸如論文題目不合適、內(nèi)容

2、達不到要求、寫作格式不規(guī)范等問題。因此，結(jié)合教師的科研課題選題，加強畢業(yè)論文的指導(dǎo)，對于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，培養(yǎng)和提高大學生的實踐創(chuàng)新能力等都具有非常重要的現(xiàn)實意義。一、依托教師科研課題選題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力畢業(yè)論文選題是撰寫畢業(yè)論文的關(guān)鍵，選題的性質(zhì)、難度、分量，對能否達到本科教學環(huán)節(jié)所規(guī)定的目標是至關(guān)重要的。在畢業(yè)論文的選題上，可以考慮結(jié)合指導(dǎo)教師的科研課題。一般來說，教師承擔的科研課題大多是該學科乃至該專業(yè)比較領(lǐng)先且具有較高創(chuàng)新

3、性的課題，反映了教師對學科前沿問題的理解和認知［１］。指導(dǎo)老師根據(jù)不同的專業(yè)給出多于學生數(shù)的論文題目盡早布置給學生，供學生參考，經(jīng)過篩選后，學生結(jié)合自己的興趣選擇合適的課題。學生先結(jié)合課題查閱資料，收集有關(guān)材料，做好前期準備。這樣無形中等于把畢業(yè)論文的時間提前了。一方面保證了選題的質(zhì)量，另一方面，由于教師已有前期研究基礎(chǔ)并掌握了相關(guān)的信息資料，教師在指導(dǎo)過程中將更加得心應(yīng)手，學生的科研興趣也容易被激發(fā)。這樣做有如下三個優(yōu)點:一是既做到了

4、真題實做，又達到了一人一題的畢業(yè)設(shè)計要求；二是論文選題具有很強的理論意義和實用價值，并具有一定的前沿性，對學生來說是一種挑戰(zhàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有利條件；三是在培養(yǎng)學生獨立工作能力的同時，又為他們相互協(xié)作創(chuàng)造了條件。積極開展課題研究，把學科前沿動態(tài)介紹給學生，引導(dǎo)學生掌握科學的學習和研究方法，對于提高本科教學質(zhì)量無疑具有積極的意義。二、加大教師指導(dǎo)力度，增強學生的科研能力學生做畢業(yè)論文的目的就是綜合應(yīng)用所學知識，訓練基本的科研能力，培養(yǎng)初

5、步分析問題和解決問題的能力。由于是真題實做，每個課題小組都有一定的難度和需要解決的新問題，因此我們特別加強了指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作。課題研究工作剛開始時，學生對課題研究的方法、過程會感到生疏，指導(dǎo)老師要對學生在時間上作合理的安排，每個階段任務(wù)要給予明務(wù)，又能幫助學生進入科研課題，經(jīng)過嚴格的要求和耐心的指導(dǎo)，將數(shù)據(jù)整理加工后即可轉(zhuǎn)化為教師的科研成果。這些科研成果不僅能提高教師的科研能力，使教師成為學者型教師，而不是教書匠，為提升教師的競爭力提

6、供有力保障，而且是高質(zhì)量教學的保障，且能協(xié)調(diào)好教學與科研的關(guān)系，使教學科研兩不誤。例如：2006屆3位同學畢業(yè)論文的研究成果作為省教育廳自然科學研究計劃項目《沙潁河污染的時空變化規(guī)律及對策研究》課題成果的一部分，在其研究報告中得到體現(xiàn)，該課題已于2007年經(jīng)鑒定為省級科技成果。2006屆、2007屆6位同學畢業(yè)論文的研究成果作為省教育廳自然科學研究計劃項目《抗氧化劑對酶催化體系作用機制的研究》課題成果的一部分，該課題已于2009年10月

7、結(jié)項。通過5年的畢業(yè)論文的教學實踐，我認為，學生畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合的教學模式，雖然增加了教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的難度，但教師投入了更多的精力之后，顯著提高了畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)了學生的獨立工作能力，提高了實踐和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。另外，畢業(yè)論文結(jié)合科研課題，促進了教學內(nèi)容的更新，提高了教師的科研能力和教學水平。參考文獻:［1］史玉成，王英霞.高校學生畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合的思考［j］.社科縱橫，2007，22，（11）：1471