小學英語論文導入法在小學英語課堂中的應用分析

1、導入法在小學英語課堂中的應用分析導入法在小學英語課堂中的應用分析高爾基在談創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它?！苯虒W也是如此，導入適當會直接吸引學生，從而使課堂變得活潑生動、趣味橫生，激發(fā)學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考，很快進入學習狀態(tài)，課堂教學的其他環(huán)節(jié)也能夠順理成章地進行。所以，良好的導課是上好一節(jié)課的基石，“課伊始趣已生”，課堂導入就好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準

2、了，就為整個演出或歌唱奠定了良好的基礎。成功的導入將點燃學生的求知欲望，變“要我學”為“我要學”；成功的導入可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達到融會貫通、動靜結合、循環(huán)往返的效果，完成新的意義建構；成功的導入可以啟發(fā)學生對文章主題的思考和挖掘，將課堂建構成為一次成功的師生和文本之間的對話。在小學英語課堂教學中，情境的創(chuàng)設對學生的學習至關重要，因為它可以降低理解難度，變枯燥教學為真實、生動、有趣的情境教學。因此，情境導入法是一種很有用的

3、方法。比如在教人教版小學英語四上Unit5“Whatwouldyoulike？”時，可讓學生戴上自制的食物頭飾，創(chuàng)設一幅“活生生”的餐廳圖，學生爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內容成為學生樂于表演的課本劇，寓教于樂。這一導入使得這節(jié)課的教學更富有真實感，學生興趣更濃。大量的研究表明人類獲取信息90%以上是通過視覺來獲取的。類”單詞時，可以把準備好的水果裝進一個袋子里，讓學生猜測里面裝的是什么東西。老師用Whatsinthebag？

4、的句型提問，學生用Itsabananapear.Itsanappleange.的句型猜，直到猜對為止。經(jīng)過10分鐘課間的喧鬧，學生們的情緒往往還沉浸在下課的情緒中。為此適當?shù)母枨⒏柚{熱身不僅能讓他們迅速安靜下來，快速轉移到上課的狀態(tài)，還能營造出英語學習的氛圍，英語老師應該和我們有同感。比如我們在教學人教版小學英語三上Unit2“Lookatme”這一單元五官類單詞eye、ear等及詞組“Touchyournoseheadfacemou

5、th”時，就利用歌曲“TeddyBear”來導入新課，使學生意識到上英語課的時間到了，為新課的教學做了很好的鋪墊。小學生正處于活潑，好動的時期，因此教師此時可以參考TPR教學法，變換導入形式，讓孩子的多項器官協(xié)調起來，以培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度。這符合小學生的生理和心理特征，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生主體參與的積極性，達到玩與學相結合，寓教于樂的教學效果。游戲導入法就是指教師在游戲過程中巧妙地呈現(xiàn)新知識，引起學生的注意，讓他們在不知不