情境作文教學(xué)的策略研究

1、情境作文教學(xué)的策略研究一、課題的提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際讓學(xué)生易于動筆樂于表達(dá)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活表達(dá)真情實感。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出“鼓勵學(xué)生寫想像中的事物激發(fā)他們展開想象和幻想”。情景作文教學(xué)體現(xiàn)了“新課標(biāo)”精神。因此，必須創(chuàng)造一種生活情景作文教學(xué)法，減輕學(xué)生習(xí)作心理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個歡樂和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動性。讓學(xué)生歡歡喜喜地用手中的筆把自己對生活的獨特體驗以及想說的話用語

2、言文字自由地表達(dá)出來。根據(jù)當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，調(diào)查教師作文教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為，針對學(xué)生怕作文的最顯著的共性特征，確立了課題“情境作文教學(xué)的策略研究”。二、擬解決的主要問題本題研究小學(xué)作文教學(xué)問題，課題是“情境作文教學(xué)的策略研究”。這是針對當(dāng)前作文教學(xué)所存在的普遍性問題而定。讓學(xué)生喜歡作文教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入作文情境，不覺得作文是一種心理負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅的事情，積極地去表達(dá)，解決心理恐懼的問題。第一學(xué)段激趣說話。第二學(xué)段、第

3、三學(xué)段作文教學(xué)。重視學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生搜集材料，喜歡寫什么就寫什么，重視對作文材料的積累，采用記誦法，讓學(xué)生記作文詞匯，進(jìn)行詞匯歸類的積累。編輯作文小報、黑板報，推薦優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表或匯編，在習(xí)作中學(xué)會運用積累的詞語。3、設(shè)計新課型，采用新教法。教學(xué)方法因課而異，重在激趣、鼓勵、評價，激發(fā)學(xué)生敢說、愛說、想寫、會寫。課型設(shè)計體現(xiàn)系統(tǒng)化、愉悅性。六、階段安排（一）2016年2月：1、梳理習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，參照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求明晰習(xí)作訓(xùn)練