初中生物教學(xué)論文淺議新課程理念下的生物教學(xué)

1、淺議新課程理念下的生物教學(xué)淺議新課程理念下的生物教學(xué)摘要：摘要：實(shí)施探究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和提高學(xué)生生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。它要求教師更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育理念，變傳道授業(yè)解惑的師者為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的幫助者、關(guān)注者和引導(dǎo)者，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在不斷自主探究中得到最優(yōu)發(fā)展。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：生物探究學(xué)習(xí)新一輪基礎(chǔ)教育課改的理念之一就是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，這與我國開展的素質(zhì)教育遙相呼應(yīng)。實(shí)施探究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和提高學(xué)生生

2、物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。那么，如何在生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中更好地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)將筆者在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的一些認(rèn)識展現(xiàn)給大家。一、更新教育理念一、更新教育理念理念是行動的靈魂，教育理念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教改方案都是從新教育理念中生發(fā)出來的。確立新的教育理念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革就無從談起。因此，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的前提是教師教育理念的更新。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，課堂上確實(shí)出現(xiàn)了一些變化，但形式的變化

3、的跡象還很不明顯。例如，說是開展探究性活動，教師卻還不放心，凡事都要交待得面面俱到，小組合作時間太短，一些討論的問題過于簡單等等。很明顯這些教師依然保留著舊的教育理念，他們并沒有深刻認(rèn)識到倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的目的和意義是什么，即教育思想觀念還沒有統(tǒng)一到新課標(biāo)上來。探究性學(xué)習(xí)是貫穿于依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)所編制的教材中的各個欄目。對過程的組織和實(shí)施應(yīng)該時時不忘探究，一次實(shí)驗(yàn)可以是探究，一次資料分析可以是探究，一次圖片觀察可以是探究，一次尋找問題的答

4、案可以是探究，一次測量可以是探究，甚至一次社會調(diào)查也可以探究。所以，只有教師真正理解了探究的含義，更新了教育教學(xué)觀念，才能在行為上很好地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，而不是將探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐流于形式。二、教師角色的轉(zhuǎn)變二、教師角色的轉(zhuǎn)變新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師在探究性學(xué)習(xí)活動中扮演一個幫助者、關(guān)注者和引導(dǎo)者的角色。作為幫助者，教師要幫助學(xué)習(xí)尋找、搜集和利用各種學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中的積極心理氛圍

5、，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)化：教師也要為學(xué)生提供探究材料，解釋閱讀材料中的問題等。作為關(guān)注者，教師要關(guān)注學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中遇到的困難，關(guān)注學(xué)生的情緒、情感的變化，關(guān)注學(xué)生的行為與表現(xiàn)，關(guān)注探究性學(xué)習(xí)的整個過程等。作為引導(dǎo)者，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采取正確的探究方法和正確的思維方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出假設(shè)，并鼓勵學(xué)生自己找到問題的答案。當(dāng)然，并不是一講探究，教師就三緘其口，說不得，講不得。因?yàn)橐獑l(fā)，教師就要說話

6、。教師只有扮演好自己在探究性學(xué)習(xí)中的角色，才能為課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“開花結(jié)果”時在觀察花的結(jié)構(gòu)之后，提供相應(yīng)的資料，例如，“玉米開花季節(jié)遇到陰雨連綿的天氣，結(jié)果率很低”，“一陣風(fēng)吹過后，滿地桃花花瓣，但是桃花的結(jié)果并未受到影響”等，讓學(xué)生通過觀察和分析資料，“有根據(jù)”地得出“雄蕊和雌蕊是最重要的結(jié)構(gòu)”的結(jié)論。通過實(shí)物觀察，以及資料的分析基礎(chǔ)上，是一個積極思維的過程，是一個主動建構(gòu)知識和解決問題的過程。三、改變傳

7、統(tǒng)教學(xué)方式三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與進(jìn)去，從提出問題開始，每一個步驟都反復(fù)斟酌，仔細(xì)推敲，互相討論，共同協(xié)作，教師作為合作者給學(xué)生提供支持和幫助，充分與每個小組進(jìn)行交流，鼓勵小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。最后的實(shí)驗(yàn)報告也規(guī)范要求，讓學(xué)生認(rèn)真完成。這樣的實(shí)驗(yàn)過程才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主動參與、樂于探究、勤于動手的新課程理念。傳統(tǒng)教學(xué)在我國畢竟沿襲了幾十年，幾百年，有它的舞臺，有它的“勢力”，在人們心目中根深蒂固。所以，在實(shí)際教學(xué)中，