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文檔簡(jiǎn)介
1、大學(xué)生的冷漠與恐懼是怎樣煉成的?近期在媒體與大學(xué)生之間發(fā)生的事情很值得思考,一是對(duì)媒體與權(quán)力的反思,二是對(duì)大學(xué)生的精神狀況及其根源的研究。但是,我首先想到的是英國(guó)作曲家蒂皮特創(chuàng)作的清唱?jiǎng) 段覀儠r(shí)代的孩子》,它的一些主題詞使人深思:“哦,我的孩子!”“我究竟對(duì)你—我的兒子做過(guò)些什么?”這是無(wú)法回避的問(wèn)題,我們就從這里開(kāi)始吧。教育教育話語(yǔ)話語(yǔ)與大學(xué)生的道具化與大學(xué)生的道具化從基本的從基本的層面來(lái)看,整個(gè)中國(guó)教育體制在價(jià)面來(lái)看,整個(gè)中國(guó)教育體
2、制在價(jià)值理念上的扭曲與迷失是理念上的扭曲與迷失是導(dǎo)致大學(xué)生的政治冷漠和恐懼的重要根源。大學(xué)生的政治冷漠和恐懼的重要根源。教育的最高價(jià)值不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是開(kāi)拓人的胸懷、培養(yǎng)人的獨(dú)立思考能力、培養(yǎng)當(dāng)代公共社會(huì)的理想公民。為此,教育本身必須是獨(dú)立的、自由的、超越現(xiàn)實(shí)的,教育本身必須具有理想主義的精神氣質(zhì)。然而,放眼教育的現(xiàn)實(shí)。在威權(quán)的形塑下,“教育何為?”這樣的根本問(wèn)題長(zhǎng)期被扭曲與迷失,受教育者的靈魂與精神氣質(zhì)中出現(xiàn)對(duì)人類根本理想價(jià)
3、值的冷漠、對(duì)威權(quán)的恐懼是必然的。教育體制的具體執(zhí)行者是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人與教師,冷漠與恐懼正是從這里開(kāi)始“言傳身教”給大學(xué)生的。大學(xué)中的行政主宰學(xué)術(shù)、官本位利益膨脹的現(xiàn)實(shí)使許多大學(xué)教師、行政人員競(jìng)逐于官場(chǎng),媚上作態(tài)是他們?cè)谛@里平常的本能反應(yīng),對(duì)政治的冷漠是必然的;一旦風(fēng)波涌起,在威權(quán)下對(duì)個(gè)人利益的考慮和恐懼更是十分自然。為了坐穩(wěn)校園中處級(jí)、廳局級(jí)的交椅而不惜出賣學(xué)生者,并不鮮見(jiàn)。校長(zhǎng)不容易當(dāng),但是不當(dāng)這個(gè)校長(zhǎng)卻并不困難;“很多事情不是我們所
4、能決定不僅沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)思考中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以培養(yǎng)獨(dú)立的判斷力,反而更是在一種完全虛幻、徹底不真實(shí)的話語(yǔ)枷鎖的囿限中繼續(xù)灌輸著錯(cuò)誤的思想。道德虛無(wú)與價(jià)道德虛無(wú)與價(jià)值迷失迷失在這里起主要作用的倒不是冷漠,而是恐懼,有關(guān)眼下利益(各種獎(jiǎng)學(xué)金等)與未來(lái)(就業(yè)等)的恐懼。從根本上說(shuō),需要的是冷漠,但是在局部中為了打破沉默而需要順從的聲音,于是以生存作為形成恐懼的暗示力量便充分呈現(xiàn)出來(lái)。嚴(yán)重的重的問(wèn)題還問(wèn)題還不僅僅僅僅在于在于順從地復(fù)述從地
5、復(fù)述別人的人的話,而且更在于自己的內(nèi)心知道,而且更在于自己的內(nèi)心知道這是別人所需要的,而不會(huì)想到:你可以不人所需要的,而不會(huì)想到:你可以不說(shuō)話說(shuō)話,甚至可以不要把,甚至可以不要把話說(shuō)話說(shuō)得那么高得那么高調(diào),應(yīng)該知道有些知道有些話說(shuō)話說(shuō)出來(lái)是出來(lái)是應(yīng)該臉紅應(yīng)該臉紅的,更的,更應(yīng)該應(yīng)該知道有些知道有些話說(shuō)話說(shuō)出來(lái)會(huì)成出來(lái)會(huì)成為自己內(nèi)心自己內(nèi)心的精神的精神污點(diǎn)。點(diǎn)。當(dāng)然,大學(xué)生本身存在的問(wèn)題可能會(huì)更復(fù)雜,政治上的冷漠與恐懼在某種角度上看,與道
6、德?tīng)顩r中的廉恥之心的缺失恐怕很有關(guān)聯(lián)。多年來(lái),我常痛心于很多(并不是個(gè)別)大學(xué)生心靈中已經(jīng)完全沒(méi)有了廉恥之心。例子之一∶考試不及格(而且分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于及格線),還敢公然請(qǐng)求老師把分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái),理由是如果不及格就拿不到獎(jiǎng)學(xué)金;例子之二∶課堂上最常見(jiàn)的現(xiàn)象是,遲到的同學(xué)很少有表現(xiàn)出哪怕是一點(diǎn)的難為情、因而趕緊找座位坐下,相反是大搖大擺、談笑風(fēng)生地進(jìn)課室。類似的例子恐怕舉不勝舉。我不知道為什么會(huì)這樣。本來(lái),在人倫社會(huì)中長(zhǎng)大的人,在其天性中應(yīng)該具有
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