高二語文試卷第四冊第24課促織導(dǎo)學(xué)練習(xí)

1、高中語文第四冊第高中語文第四冊第24課促織導(dǎo)學(xué)練習(xí)課促織導(dǎo)學(xué)練習(xí)24促織一、作家作品。蒲松齡，山東淄州人，字留仙，別號柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和百姓接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《《聊齋志異》，40歲左右基本完成，以后不斷修改和增補，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結(jié)晶?！读凝S志

2、異》收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣?！岸ㄗx課文，做題。1、解釋下面加點詞。振奮作聲（）死何裨益（）迄無濟（）成妻具資詣問（）折藏之，歸以示成（）氣息惙然（）徑造廬訪成（）撫軍亦厚賚成（）如被冰雪（）躡進披求（）蟲集冠上（）搶呼欲絕（）而翁歸，自與汝復(fù)算耳（）夫妻向隅，茅舍無煙（）2、區(qū)別下列加

3、線的一詞多義詞語（1）留待限期，以塞官責(zé)（）紅女白婆，填塞門戶（）（2）成（名）然之（）三餐而反，腹猶果然（）（3）因責(zé)常供（）每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)（）（4）顧念蓄劣物終無所用（）激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉（）（5）靡計不施（）誠與他蟲斗，蟲盡靡（）3、與例句“成以其小，劣之“中“劣“的用法相同的一項是（）A、輒傾數(shù)家之產(chǎn)B、將軍身披堅執(zhí)銳C、漁人甚異之D、素善留俠張良4、解釋下面加點詞語。而又無所賠償（）兒渺然不知所往（）迷其所在

4、（）成倉猝莫知所救（）撫軍不忘所自（）用襯托的方法，表現(xiàn)成名的促織的神奇本事。請從斗“蟹殼青“與斗雞兩個方面分析。（1）斗促織：（2）斗雞：（五）故事結(jié)局：寫成名進獻促織，因禍得福。6、成名的結(jié)局化悲為喜，寄托了作者對成名的同情，同時客觀上也暴露了封建政治的腐朽性。從全文看，由悲化喜有哪下些？請補充分析。（1）過去成名“操童子業(yè)，久不售“，今宰“囑學(xué)使“，“俾入邑癢“。（2）（3）參考答案二1、展翅。補益。終久。到。給……看。氣息微弱的

5、樣子。到。賞賜。披。撥開。停留。以頭撞地。你。角。2、（1）s敷衍、應(yīng)付。sāi充滿。（2）意動用法，以……為然，認(rèn)為是對的。詞尾……的樣子。（3）責(zé)令。攤派。（4）但是?；仡^。（5）沒有。失敗。3、C。4、沒有什么用來的辦法。去的地方。所處地方。救助的方法。從哪里來的。5、（1）宮里崇高促織的游戲。（2）市里那些得到好的促織的游手好閑的不務(wù)正業(yè)的年輕人用籠子養(yǎng)著促織。（3）鎮(zhèn)里有個叫成名的人從事讀書的行業(yè)很長時間沒有考中。（4）莫非是

6、教給我捕捉促織的地方嗎（5）即使價值連城的寶玉也比不上的。6、顯然王漁洋的用意，是要提醒讀者讀《促織》時要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實?？滴跄觊g正是清代的“盛世“，康熙本人正被目為“英主“?？僧?dāng)時的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬“，酷愛“斗雞戲蟲“、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的?？梢娮髡叩膭?chuàng)作意圖，實際上是在借講前朝“令主“當(dāng)政的“治世“時代的事，來揭露“當(dāng)時““英主“當(dāng)政的“盛世“的黑暗現(xiàn)實。這正反映

7、了蒲松齡思想的深刻處，“治世“、“盛世“尚且如此，那“庸主“當(dāng)政的“衰世“就不用說了。說這篇“小說反映的現(xiàn)實，在封建社會具有普遍的意義“，是很有道理的。三1、成名找不到“中于款“的促織交差，又受縣令催促，遭嚴(yán)刑拷打。2、D。3、已股落腹裂，斯須就斃。4、成名之子投井自殺的原因，只是死去一只促織。這就充分反映了封建社會官吏虐給百姓帶來的痛苦之深；成名對昏死的兒子沒有半點憐惜，而死蟲復(fù)活卻喜出望外，可見官府的貪暴在精神上給百姓造成嚴(yán)重的摧殘