講師訓(xùn)練教材

1、震旦管理咨詢（上海）有限公司講師訓(xùn)練教材講師訓(xùn)練教材（二）（二）））page1學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)原理學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)原理學(xué)習(xí)的原理原則學(xué)習(xí)的原理原則□聯(lián)結(jié)論聯(lián)結(jié)論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種「刺激—反應(yīng)」之間的聯(lián)合或聯(lián)結(jié)，以建立行為習(xí)慣?！跽J(rèn)知論認(rèn)知論主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對于情境的知覺系統(tǒng)的組織與重組。由于目前許多教學(xué)原理及教學(xué)方法大都根據(jù)聯(lián)結(jié)論及認(rèn)知論之試驗(yàn)研究而來，故在此針對此兩派論點(diǎn)再加說明：?不同的訓(xùn)練內(nèi)容適用不同的學(xué)習(xí)理論若訓(xùn)練系以動(dòng)作及技能之操作學(xué)習(xí)

2、為主時(shí)，應(yīng)用“聯(lián)結(jié)論”較能說明學(xué)習(xí)的意義與原則；而對以學(xué)習(xí)思考及解決問題為主的訓(xùn)練，則以應(yīng)用“認(rèn)知論”較能說明學(xué)習(xí)的意義與原則，而對以學(xué)習(xí)思考及解決問題為主的訓(xùn)練，則以應(yīng)用“認(rèn)知論”較能說明學(xué)習(xí)的意義與原則。?不同的訓(xùn)練對象適用不同的學(xué)習(xí)理論程度高的學(xué)生宜提供較復(fù)雜的教材，即偏重于知識(shí)課程，宜應(yīng)用“認(rèn)知論”。反之，程度低的學(xué)生宜提供較簡單的教材，即偏重操作性課程，則以“聯(lián)結(jié)論”為較適合?？傊?，兩種學(xué)派各有其優(yōu)點(diǎn)和長處，必須視教材、學(xué)生與