2014高考生物第一輪復(fù)習(xí)課件 1-1-1

1、第1講　走近細(xì)胞,細(xì)胞學(xué)說的建立過程(Ⅰ)　多種多樣的細(xì)胞(Ⅱ)　實驗：用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞,知識點一　從生物圈到細(xì)胞1．生命活動離不開細(xì)胞(1)病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但必須依賴________才能進(jìn)行正常的生命活動(2)單細(xì)胞生物依賴 完成各種生命活動(3)多細(xì)胞生物依賴 的細(xì)胞密切合作，共同完成復(fù)雜的生命活動,活細(xì)胞,單個細(xì)胞,各種分化,2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是___

2、_____、________、________、系統(tǒng)、個體、種群、________、________和生物圈(2)最基本的生命系統(tǒng)是________　 議一議：病毒屬于生命系統(tǒng)嗎？是生物嗎？答案：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)不能獨立生存，故不屬于生命系統(tǒng)；但病毒能進(jìn)行新陳代謝，能繁殖產(chǎn)生后代，故是生物。,細(xì)胞,組織,器官,群落,生態(tài)系統(tǒng),細(xì)胞,知識點二　細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性1．使用高倍鏡觀察細(xì)胞想一想：如何制作臨時裝片觀察細(xì)

3、胞？答案：①取一潔凈載玻片，在其中央滴上一滴清水或生理鹽水；②用鑷子夾取材料放入水滴中并展平；③蓋上蓋玻片即成。,細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì),核糖體,多樣性,統(tǒng)一性,2．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞比較(1)差異性：最根本的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有 ，擬核內(nèi)沒有________，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)沒有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等復(fù)雜的細(xì)胞器。(2)統(tǒng)一性：兩者都具有 和與遺傳有關(guān)的DNA分子，共有的細(xì)胞器是________。,以

4、核膜為界限的細(xì)胞核,染色體,細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),核糖體,知識點三　細(xì)胞學(xué)說建立的過程1．建立19世紀(jì)30年代由______和______建立2．內(nèi)容(1)細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都是由________發(fā)育而來，并由所構(gòu)成(2)細(xì)胞是一個________的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,施萊登,施旺,細(xì)胞,細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物,相對獨立,3．意義闡明了

5、動植物都以細(xì)胞為基本單位，揭示了生物界的統(tǒng)一性 閱讀教材P10～11細(xì)胞學(xué)說建立的過程，了解事件發(fā)生的先后順序及相關(guān)科學(xué)家，近年考查生物學(xué)發(fā)展史方面的題目有增多趨勢。,,閃記：高倍鏡的使用“四字訣”,真核生物與原核生物判斷的“二看法”,有無真正的細(xì)胞核，有則是真核生物，無則是原核生物細(xì)胞器種類，只有核糖體的,為原核生物，細(xì)胞器種類多的則是真核生物,答案：①－原核生物?、冢婧松铩、郏松?/p>

6、?、埽松铩、荩婧松铩、蓿松铩、撸婧松铩、啵松铩、幔松铩、猓婧松?易混原核生物、真核生物的判定(連一連),生物的多樣性、細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性,高考地位：5年13考,（2012北京卷、海南卷、重慶卷及山東基本能力卷，2011山東卷、海南卷、江蘇卷……）,1．生物的類型——五界分類系統(tǒng),生物,解讀：常見原核生物、真核生物的種類及從屬關(guān)系,辨析：常見的原核生物和真核生物(1)原核生物：一藻(藍(lán)藻)；二菌(

7、細(xì)菌、放線菌)；三體(支原體、衣原體、立克次氏體)。(2)巧記易混的真核生物：一(衣藻)團(tuán)(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了。(3)原核生物≠細(xì)菌，細(xì)菌只是原核生物界的一類。,2．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較,3.細(xì)胞多樣性的體現(xiàn)(1)不同真核細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異。如與動物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡，葉肉細(xì)胞中還有葉綠體。而且同一植物的不同組織細(xì)胞及不同植物的細(xì)胞也各不相同。(2)不同原核細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異。(3)真、

8、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。,——細(xì)胞多樣性的機(jī)制(1)不同生物細(xì)胞具多樣性的根本原因：與“物種遺傳特異性(基因或DNA分子特異性)”有關(guān)。(2)同一生物不同細(xì)胞具有多樣性的根本原因：與“基因選擇性表達(dá)”有關(guān)。,4．細(xì)胞統(tǒng)一性(2)細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。,(1)表現(xiàn),★　高考對本考點的命題多側(cè)重于原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較與判定，多以選擇題形式出現(xiàn)。,【

9、典例1】(2012·湖南十二校聯(lián)考)下列有關(guān)生物的共同特征的敘述，正確的是(　　)。A．酵母菌、乳酸菌都是細(xì)菌，且都能進(jìn)行有絲分裂，遺傳都遵循遺傳規(guī)律B．酵母菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠素，且都是分解者，都能進(jìn)行有氧呼吸C．乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物，且都有細(xì)胞壁，體內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸分子D．乳酸菌、硝化細(xì)菌都是異養(yǎng)型生物，在電鏡下可觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,解析　

10、酵母菌是真核生物，不屬于細(xì)菌，乳酸菌是原核生物，不能進(jìn)行有絲分裂，且孟德爾遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的生物，A錯誤；硝化細(xì)菌能夠利用無機(jī)物合成有機(jī)物，屬于生產(chǎn)者，乳酸菌是厭氧型細(xì)菌，進(jìn)行無氧呼吸，B錯誤；硝化細(xì)菌是自養(yǎng)型生物，乳酸菌和硝化細(xì)菌均為原核生物，細(xì)胞內(nèi)無內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等細(xì)胞器，D錯誤。答案　C,(1)正確識別帶“藻”字的生物類別：顫藻、念珠藻、藍(lán)球藻、發(fā)菜、魚腥藻屬于藍(lán)藻(原核生物)，衣藻、輪藻、小球藻、黑藻、水綿屬于真核生物。

11、(2)正確識別帶有菌字的生物：凡是“菌”字前面有“桿”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是細(xì)菌，如破傷風(fēng)桿菌、葡萄球菌、霍亂弧菌等都是細(xì)菌；但也有幾個特例屬于原核生物，如乳酸菌、根瘤菌、紅螺菌(注意：酵母菌、霉菌雖有“菌”，但屬于真核生物)。(3)原核生物：衣原體(如沙眼衣原體)、支原體(無細(xì)胞壁)、立克次氏體常與原生動物(單細(xì)胞真核生物)如瘧原蟲、草履蟲等混淆。,【典例2】(2011·山東理綜，5)下列關(guān)于原核生物和真核

12、生物的敘述，正確的是(　　)。A．原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸B．真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂C．真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)D．真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)(生物膜系統(tǒng))，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行,解析　原核生物雖然沒有線粒體，但有的也能進(jìn)行有氧呼吸；真核生物細(xì)胞分裂的主要方式是有絲分裂；原核生物也是以DNA作為遺傳物質(zhì)，只有少數(shù)病毒是以RNA作為遺傳物

13、質(zhì)；真核細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會相互干擾，保證細(xì)胞生命活動高效、有序地進(jìn)行，故D正確。答案　D,(1)“無線粒體≠不能進(jìn)行有氧呼吸”，原核生物無線粒體，但大多數(shù)能進(jìn)行有氧呼吸。(2)二分裂(原核細(xì)胞)≠無絲分裂(真核細(xì)胞)。,1．常見的病毒,病毒與生活、生產(chǎn)熱點——人體健康、禽畜疫病、脫病毒植物等,高考地位：5年7考,（2009全國卷、廣東卷、江蘇 卷，2008全國卷……）,2

14、．病毒的知識構(gòu)建寄生：病毒缺乏細(xì)胞所具有的酶系統(tǒng)和能量，只能在活細(xì)胞內(nèi)生存增殖，如用活雞胚培養(yǎng)H1N1型流感病毒。,3．病毒與隨機(jī)發(fā)生的生活、生產(chǎn)熱點問題歸類(1)病毒與人體健康：①SARS病毒破壞人的肺部等處的細(xì)胞；②乙肝病毒破壞肝細(xì)胞；③脊髓灰質(zhì)病毒破壞脊髓灰質(zhì)前角的運動神經(jīng)元，導(dǎo)致小兒麻痹；④HIV破壞淋巴細(xì)胞，使人幾乎喪失一切免疫力；⑤高致病流感病毒引發(fā)禽流感等。(2)病毒與禽畜疫?。呵萘鞲?、豬瘟疫(HIV最初來自叢

15、林靈長類，SARS最初來自果子貍)等。(3)病毒與果樹、農(nóng)作物、蔬菜生產(chǎn)：通過組織培養(yǎng)技術(shù)脫病毒的香蕉、馬鈴薯、蕃薯(地瓜)等，大大提高了水果、蔬菜、糧食的品質(zhì)及產(chǎn)量。,★　常作為各省市及全國卷高考命題的熱點扎堆進(jìn)行考查，其中HIV引起的艾滋病為長效熱點。考查內(nèi)容涉及病毒的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞內(nèi)寄生、逆轉(zhuǎn)錄、免疫等知識。,【典例3】“甲型H1N1流感病毒”的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)——血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如圖所示。

16、下列敘述正確的是(　　)。,A．雖然能引發(fā)傳染病，但是其沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此它不是生物B．病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的C．甲型H1N1流感病毒具有較強(qiáng)的變異能力D．在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng)解析　本題借助甲流病毒考查蛋白質(zhì)的合成場所與核酸的組成等內(nèi)容。A錯誤；病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其可在寄主細(xì)胞內(nèi)繁殖，是生物。B錯誤；病毒蛋白質(zhì)的合成是在宿主細(xì)胞的核糖體中進(jìn)行的。C正確；單鏈RNA不穩(wěn)定，容易發(fā)生變異

17、。D錯誤：病毒專門營寄生生活，只有利用活細(xì)胞才可培養(yǎng)。答案　C,易錯點1　誤認(rèn)為單細(xì)胞生物都是原核生物 點　撥　單細(xì)胞的原生動物(如常見的草履蟲、變形蟲、瘧原蟲等)是真核生物；單細(xì)胞綠藻(如衣藻)、單細(xì)胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。易錯點2　誤認(rèn)為生物名稱中帶有“藻”字的都是植物　點　撥　藍(lán)藻(念珠藻、魚腥藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等)屬于原核藻類，但綠藻、紅藻等屬于真核藻類。,規(guī)避4個易錯點、突破1個疑難點,易錯點3　誤

18、認(rèn)為生物名稱中帶有“菌”字的都是細(xì)菌　點　撥?、偌?xì)菌：從名稱上看，凡是“菌”字前帶有“桿”“球”“螺旋”及“弧”字的都是細(xì)菌，細(xì)菌屬于原核生物。②放線菌：屬于原核生物。③真菌類：屬于真核生物，包括酵母菌、霉菌(根霉、青霉、曲霉、毛霉等)、大型真菌(蘑菇、木耳、銀耳、猴頭、靈芝等)。易錯點4　真原核生物的“不一定”　點　撥　(1)沒有細(xì)胞核的生物不一定是原核生物。如病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。(2)真核細(xì)胞不一定都有線粒體。某些厭氧型動物如蛔

19、蟲。,疑難點　為什么病毒是生物？　點　撥　病毒被認(rèn)作生物主要并不是因為能新陳代謝，恰恰相反病毒單獨存在時不具備生物活性，不能獨立進(jìn)行新陳代謝。病毒被認(rèn)作生物的主要原因是其能夠進(jìn)行增殖(產(chǎn)生后代并可遺傳性狀)。但應(yīng)注意病毒不屬于生命系統(tǒng)。,糾錯演練(原創(chuàng)題)下列說法正確的是(　　)。A．病毒能夠通過增殖延續(xù)子代，屬于生命系統(tǒng)B．木耳、銀耳、靈芝屬于植物C．原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核，真核細(xì)胞不一定都有細(xì)胞核D．破傷風(fēng)桿菌及蛔蟲細(xì)胞都沒

20、有線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸；根霉菌、酵母菌有線粒體，能進(jìn)行有氧呼吸答案　C錯因分析　(1)對生物界的類別界定不清晰，易錯選B項。(2)對“生物”、“生命系統(tǒng)”、“細(xì)胞核”等基本概念的內(nèi)涵、外延界定不清易錯選A項或D項。,一、顯微鏡操作技能及相關(guān)知識總結(jié)1．顯微鏡的放大倍數(shù)(1)顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)，而不是面積或體積。(2)總的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。,用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞

21、,高考地位：5年6考,（2011江蘇卷、上海卷，2010上海卷）,2．目鏡與物鏡長短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系(1)物鏡越長，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1；反之則放大倍數(shù)越小，距裝片距離越遠(yuǎn)，如H2。(2)目鏡越長，放大倍數(shù)越小，反之則放大倍數(shù)越大。(3)物鏡上端有螺紋，而目鏡無。,3．高倍鏡與低倍鏡觀察情況比較,6．視野中細(xì)胞數(shù)目的相關(guān)計算若視野中細(xì)胞成單行，則計算時只考慮長度或?qū)挾?，可根?jù)放大倍數(shù)與實物范圍成反比的

22、規(guī)律計算。若視野中充滿細(xì)胞，計算時應(yīng)考慮面積的變化，可根據(jù)看到的實物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計算。,二、顯微觀察類實驗總結(jié)1．掌握實驗操作的一般程序取材?(染色)?制片?顯微觀察。2．用顯微鏡觀察的方式分為兩種(1)原色觀察：即觀察材料不用染色，直接用顯微鏡觀察即可。相關(guān)實驗有：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞、用高倍顯微鏡觀察葉綠體、觀察植物細(xì)胞的吸水和失水等。(2)染色觀察：即觀察材料要經(jīng)染色劑染色后才可用顯微鏡觀

23、察。相關(guān)實驗有：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、用高倍顯微鏡觀察線粒體、觀察細(xì)胞的有絲分裂或減數(shù)分裂等。,本考點在單科試卷中多次考查，但理綜試卷5年內(nèi)未單獨命題，為冷考點。,【典例】如下圖所示：甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是(　　)。,A．葉表皮細(xì)胞臨時水裝片的制作采用切片法B．①比②的放大倍數(shù)大，③比④的放大倍數(shù)小C．把視野里的標(biāo)本從圖中

24、的乙轉(zhuǎn)為丙時，應(yīng)選用②③D．從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動標(biāo)本→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,解析　切片法適用較大較硬的材料，而葉表皮細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞等臨時裝片的制作常用“裝片法”，比較疏松的材料如根尖、花藥則用壓片法。①②中②的放大倍數(shù)大，③④中③的放大倍數(shù)大，⑤⑥中⑤的放大倍數(shù)大，若使放大倍數(shù)增大，應(yīng)是②③⑤的組合。乙圖細(xì)胞小、數(shù)目多，應(yīng)是低倍鏡下觀察到的圖像，轉(zhuǎn)為丙(高倍鏡下圖像)應(yīng)先把觀察的物像移至視野正中央再

25、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡。答案　C,——不同材料臨時裝片的制作方法,1．(2012·北京理綜，2)從生命活動的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為(　　)。A．原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞B．細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)C．元素、無機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞D．個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng),多種多樣的細(xì)胞,解析　本題主要考查生命系統(tǒng)。從生命活動的角度來看，人體最基本的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞，然后依次為組織、器官、系統(tǒng)；元素、化合物、分子、細(xì)胞器

26、等不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)是個體水平以上的結(jié)構(gòu)層次，故B項正確。答案　B,2．(2012·山東基本能力，54)乳酸菌是一類細(xì)菌，與動植物細(xì)胞相比，其細(xì)胞中沒有(　　)。A．細(xì)胞核 B．核糖體C．核酸 D．蛋白質(zhì)解析　此題考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和組成上的差異。乳酸菌為原核生物，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，沒有核膜包被的細(xì)胞核，A符合題意。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞均有核糖體、核酸和蛋

27、白質(zhì)等，B、C、D不符合題意。答案　A,3．(2012·重慶理綜，1)下列細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，正確的是 (　　)。,解析　本題主要考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的區(qū)別等知識。細(xì)菌細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞都是原核細(xì)胞，有核糖體和擬核，但不應(yīng)該有線粒體和葉綠體，選項A、B錯誤；

28、水稻葉肉細(xì)胞和小鼠肝臟細(xì)胞都是真核細(xì)胞，都有核糖體和線粒體，但水稻是高等植物，其細(xì)胞內(nèi)不應(yīng)該有中心體，而動物細(xì)胞一般都有中心體，故選項C錯誤，選項D正確。答案　D,4.(廣東生物，28改編)關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較，不正確的是(　　)。 A．均使感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同B．感染不同的人后所引起的患病程度可能不同C．感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)D．均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性

29、,病毒與生產(chǎn)、生活熱點問題,解析　雖然感染者所表現(xiàn)的發(fā)燒癥狀相同，但不一定兩者的抗原就相同，故A錯誤。感染正常人后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)，但由于不同人的免疫能力不同，故患病程度可能不同，故B、C正確。兩種病毒均有發(fā)生基因突變而改變傳染性的可能，故D正確。答案　A,5.(2011·江蘇單科，10)將有關(guān)生物材料直接制成臨時裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是(　　)。A．菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個葉綠體B

30、．花生子葉細(xì)胞中存在多個橘黃色脂肪顆粒C．人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D．紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見,顯微鏡使用相關(guān)知識的考查,解析　當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，且呈綠色；細(xì)胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)特殊染色處理后，才能夠觀察到。答案　A,考向借鑒——他山之石6．(2011·上海生命科學(xué)卷)如圖為測量保衛(wèi)細(xì)胞長度的局部視野，下列表

31、述錯誤的是(　　)。A．要測量該細(xì)胞的長度，需旋轉(zhuǎn)目鏡B．物鏡從10換為40，圖示測微尺每小格所代表的長度變小C．在不同放大倍數(shù)下，圖示測微尺每小格的實際長度不同D．若視野中物像不清晰，會造成測量誤差,解析　測微尺在目鏡上，在不同的放大倍數(shù)下，圖示測微尺每小格的實際長度相同，故C錯誤，所以物鏡由10×換為40×，測微尺每小格所代表的長度變小；圖示測微尺不在保衛(wèi)細(xì)胞直徑上，需旋轉(zhuǎn)目鏡調(diào)節(jié)；視野中物