高校日語(yǔ)教學(xué)中電子詞典使用情況研究

1、高校日語(yǔ)教學(xué)中電子詞典使用情況研究高校日語(yǔ)教學(xué)中電子詞典使用情況研究從20世紀(jì)80年代末、90年代初開(kāi)始，電子詞典逐漸成為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助工具并逐步進(jìn)入課堂教學(xué)，有關(guān)這方面的研究論文每年都有幾十篇之多，有從詞典學(xué)的角度對(duì)電子詞典的結(jié)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行的探討，也有對(duì)電子詞典使用情況進(jìn)行的調(diào)查分析，還有對(duì)電子詞典在課堂實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行的實(shí)證研究，等等。這些研究基本上以英語(yǔ)電子詞典（泛指以收錄英語(yǔ)學(xué)習(xí)及應(yīng)用等方面的辭書為主的電子詞典）為具體研究對(duì)象

2、，鮮有對(duì)日語(yǔ)電子詞典（泛指以收錄日語(yǔ)學(xué)習(xí)及應(yīng)用等方面的辭書為主的電子詞典）的使用情況進(jìn)行專題研究。這當(dāng)然與日語(yǔ)電子詞典在我國(guó)開(kāi)發(fā)時(shí)間晚、市場(chǎng)需求量小有關(guān)，但日語(yǔ)作為非英語(yǔ)語(yǔ)種中最為重要的語(yǔ)種之一，日語(yǔ)電子詞典的使用情況也應(yīng)該引起學(xué)界的關(guān)注。根據(jù)日本國(guó)際交流基金會(huì)的調(diào)查，全世界20%的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在中國(guó)，全國(guó)共有671所高校設(shè)有日語(yǔ)專業(yè)，從事日語(yǔ)教學(xué)的教師有1.6萬(wàn)人，從事日語(yǔ)學(xué)習(xí)的在校學(xué)生有67萬(wàn)人之多，這些群體是日語(yǔ)電子詞典消費(fèi)的主力軍

3、。因此，調(diào)查日語(yǔ)電子詞典在高校日語(yǔ)教學(xué)中的使用情況是有必要的。本課題首先從日語(yǔ)電子詞典在高校日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生及教師的使用情況進(jìn)行調(diào)查分析，并以其對(duì)泛讀課注意力容易分散；課外閱讀文章時(shí)頻繁查閱電子詞典，導(dǎo)致閱讀過(guò)程中猜詞頻率和準(zhǔn)確率降低；進(jìn)行中日文對(duì)譯時(shí)容易流于詞與詞之間形式上的轉(zhuǎn)換，忽視語(yǔ)句或文章的前后關(guān)系及內(nèi)在邏輯；寫作文時(shí)容易過(guò)度依賴漢日詞典，機(jī)械地將中文對(duì)照翻譯，有礙日語(yǔ)思維習(xí)慣的形成；等等。教授日語(yǔ)的教師也認(rèn)為學(xué)生在使用電子詞

4、典的前后變化很顯著。使用電子詞典后，部分學(xué)生能夠主動(dòng)地使用電子詞典的發(fā)音功能不斷糾正自己的發(fā)音和音調(diào)，利用電子詞典對(duì)教科書進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的積極性很高，閱讀速度也明顯提高。但教師也認(rèn)為學(xué)生在課堂上頻繁查閱詞典，分散學(xué)生聽(tīng)課的注意力，缺少推斷單詞含義的環(huán)節(jié)可能會(huì)不利于提高學(xué)生的閱讀理解、推測(cè)能力以及日語(yǔ)思維習(xí)慣的形成。由上可見(jiàn)，日語(yǔ)電子詞典的結(jié)構(gòu)內(nèi)容雖然不同于英語(yǔ)電子詞典，但學(xué)生在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題還是基本相同的，有關(guān)電子詞典在學(xué)