詞匯學(xué)習(xí)方法在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探討

1、詞匯學(xué)習(xí)方法在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探討詞匯學(xué)習(xí)方法在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探討學(xué)習(xí)詞匯對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要作用是勿庸質(zhì)疑的。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言之初，我們先接觸到的是語(yǔ)音，其次是詞匯，最后是句子。這就好比是一座建筑物，語(yǔ)音就是這座建筑物的基石，詞匯則是建筑物的每一塊磚塊，正是有了這一塊塊磚塊，高樓大廈才得以拔地而起。磚塊越多，建筑物越高。而語(yǔ)言亦是如此，對(duì)于詞匯量的掌握，便決定了語(yǔ)言的功底。沒(méi)有語(yǔ)言，人們可以表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)事物

2、。這也直接說(shuō)明了詞匯對(duì)于掌握一門(mén)語(yǔ)言有著至關(guān)重要的作用。1詞匯學(xué)習(xí)概述我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，能學(xué)會(huì)所有發(fā)音規(guī)則，也有可能掌握所有的語(yǔ)法規(guī)則，但要學(xué)會(huì)所有的單詞是無(wú)法做到的。且不說(shuō)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。即便把外語(yǔ)作為母語(yǔ)使用的人也難以達(dá)到這一目標(biāo)。其實(shí)我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也是如此。我們知道，即使我們是大學(xué)中文系畢業(yè)，誰(shuí)也不敢說(shuō)，他學(xué)會(huì)了所有漢字。既然我們學(xué)不會(huì)所有的單詞，那么就要把有限的時(shí)間用在學(xué)習(xí)最有用的詞匯上。所以就有學(xué)者提出了在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程重點(diǎn)掌握常用詞匯

3、的觀點(diǎn)。這也就是說(shuō)把我們要掌握的詞匯分為兩大類：消極詞匯和積極詞匯。如對(duì)我們所學(xué)的漢字稍作分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的字我好這門(mén)外語(yǔ)的詞匯。目前隨著外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，許多教師根據(jù)這些方法，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，又總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)，探討出一些新的教學(xué)方法，筆者作為一名俄語(yǔ)教師，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，在此也談一下關(guān)于俄語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法，與大家分享。2俄語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方法2.1整句記憶法目前我們所用的俄語(yǔ)教材，無(wú)論是中小學(xué)的還是大學(xué)的，每篇文章后都列有生

4、詞表，而這生詞表的作用至關(guān)重要。它不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還會(huì)幫助學(xué)生課堂上領(lǐng)會(huì)課文。這就要求學(xué)生在課堂上識(shí)記生詞，而這只是詞匯教學(xué)的初期。學(xué)習(xí)俄語(yǔ)單詞不要只背單詞表，最好把單詞放在句子里記。這樣做這少有兩條好處：一是放在句子里有了上下文，詞義就不再是一個(gè)孤立的、零散的東西；二是句子能告訴我們?cè)~的用法。在講解課文的過(guò)程中單詞不要單獨(dú)拿出來(lái)分析，而是結(jié)合課文講解。這樣學(xué)生不僅可以識(shí)記住單詞的含義，甚至連整個(gè)句子也可以記住。而在學(xué)生理