教師聘任考核思考采擷

1、教師聘任考核思考采擷教師聘任考核思考采擷一、變化（一）平靜：考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)通過不斷完善得到普遍教師的認(rèn)同，績效工資的發(fā)放要求及合同制教師的招考使教師進(jìn)一步認(rèn)清專業(yè)發(fā)展的需求。（二）學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)名家理念，移植名家經(jīng)典課例的風(fēng)氣較過去濃厚。（三）創(chuàng)新：看到一些頗有創(chuàng)意的課例。（四）團(tuán)隊(duì)：科組共同備考，共同研究的風(fēng)氣繼續(xù)加強(qiáng)。（五）優(yōu)化：讓人坐的住的課例漸多。（六）活力：冒出一批生力軍，咄咄逼人。二、目標(biāo)人人上崗：人人能上崗，致力專業(yè)化，避免邊

2、緣化個(gè)個(gè)循環(huán)：大循環(huán)，小循環(huán)全體發(fā)展：教師：上崗、循環(huán)學(xué)生：學(xué)習(xí)興趣、能力，合格率、優(yōu)秀率全面發(fā)展：教師：綜合素養(yǎng)、一專多能學(xué)生：品德優(yōu)良，興趣廣泛，學(xué)業(yè)均衡三、激勵(lì)每輪考核結(jié)果作為學(xué)校教師隊(duì)伍（整體、科組、個(gè)人）建設(shè)評價(jià)（起點(diǎn)、發(fā)展）的重要依據(jù)。四、完善的學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手連成網(wǎng)狀，輻射各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。具體的思路是以鎮(zhèn)教育辦為核心，對全鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人進(jìn)行人力資源管理，合理分布利用好各學(xué)科帶頭人，互補(bǔ)某些學(xué)科較弱的學(xué)校，均衡地區(qū)教育的差異