關(guān)于個(gè)別化教育實(shí)施情況的匯報(bào)

1、關(guān)于個(gè)別化教育實(shí)施情況的匯報(bào)關(guān)于個(gè)別化教育實(shí)施情況的匯報(bào)關(guān)于個(gè)別化教育實(shí)施情況的匯報(bào)自8月x日揚(yáng)州市教育局開展個(gè)別化教育計(jì)劃推廣會議以來，我市迅速部署個(gè)別化教育工作，積極落實(shí)會議精神，現(xiàn)將我市實(shí)施個(gè)別化教育工作的有關(guān)情況匯報(bào)如下：這次揚(yáng)州市個(gè)別化教育工作會議，是在貫徹落實(shí)國家和省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，努力踐行教育公平，為有特殊需要學(xué)生的提供適合的優(yōu)質(zhì)教育的背景下召開的，影響十分深遠(yuǎn)，意義十分重大。許明局長、邵正祥副局長高

2、度重視這項(xiàng)工作，先后批示召開專題會議進(jìn)行布置落實(shí)。此前，我市已于XX年依托市荷花塘特殊教育學(xué)校成立了由邵正祥副局長任主任，趙家定科長、劉春生校長任副主任的高郵市特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心，承擔(dān)對全市隨班就讀工作的具體指導(dǎo)工作。同時(shí)，積極利用高郵特殊教育網(wǎng)和《盂城特教》刊物做好特殊教育相關(guān)理論和政策的宣傳工作。月x日，我市召開推廣個(gè)別化教育計(jì)劃專題會議，全市各市直及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長參加了會議。會上，由小教科趙家定科長就實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃的意義做

3、了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)，市荷花塘特殊教育學(xué)校劉春生校長做了業(yè)務(wù)輔導(dǎo)報(bào)告，對個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施及表冊填寫等具體事項(xiàng)進(jìn)行了專門指導(dǎo)。目前，各學(xué)校已經(jīng)按照會議要求積極報(bào)送了相關(guān)材料，個(gè)別化一些學(xué)校未能按照通知要求做到班班有落實(shí)，還是按照慣性思維只統(tǒng)計(jì)了原有的“三類”殘疾兒童部分，對超常兒童未予統(tǒng)計(jì)，等等。二是基層普通學(xué)校普遍缺乏特殊教育的相關(guān)知識和物質(zhì)條件。個(gè)別化教育計(jì)劃涉及到超常、殘疾兒童，這些兒童的教育屬于特殊教育的范疇，必須要具備相當(dāng)?shù)?/p>

4、專業(yè)知識和條件，才能有的放矢，收到實(shí)效。在個(gè)別化教育計(jì)劃的創(chuàng)始國美國，個(gè)別化教育計(jì)劃被寫入《所有殘障兒童教育法》，從計(jì)劃的制定、實(shí)施到評估都有一套科學(xué)的流程和專業(yè)的方法。但普通學(xué)校的師資大多沒有特殊教育的專業(yè)背景，又缺乏相關(guān)的培訓(xùn)途徑。此外，從學(xué)校來說，也缺乏相應(yīng)的特殊教育設(shè)施設(shè)備和專業(yè)書刊。教師開展特殊教育僅憑老經(jīng)驗(yàn)，老方法，效果受到一定的影響。三是對個(gè)別化教育的相關(guān)支持機(jī)制還不完善。實(shí)施個(gè)別化教育是一件好事，善事，但是如果僅有良好的