“五結(jié)合”授課方式在俄語基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用

1、“五結(jié)合五結(jié)合”授課方式在俄語基礎(chǔ)課教學(xué)中授課方式在俄語基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用的應(yīng)用從高等教育的知識(shí)層面來看?；A(chǔ)課教學(xué)事實(shí)上承擔(dān)的是最重要、最基本的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，而這些知識(shí)和技能正是后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的基本語言、工具和方法論。[1]學(xué)生基礎(chǔ)打不牢，直接影響到專業(yè)課學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高。經(jīng)調(diào)查走訪黑龍江省開展中俄合作辦學(xué)的部分高校發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前俄語基礎(chǔ)課教學(xué)中一直沿用的填鴨式授課方式導(dǎo)致了學(xué)生死板、被動(dòng)地接受知識(shí)的填灌。

2、這直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與效率。在這種情況下，筆者嘗試將來源于教學(xué)實(shí)踐的五結(jié)合授課方式應(yīng)用于黑龍江科技大學(xué)中俄合作辦學(xué)俄語基礎(chǔ)課教學(xué)之中，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并提升其實(shí)效性，進(jìn)而為其他院校的中俄合作辦學(xué)俄語基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的提高提供借鑒和參考。一、黑龍江科技大學(xué)中俄合作辦學(xué)俄語基礎(chǔ)課教學(xué)基本情況黑龍江科技大學(xué)中俄合作辦學(xué)俄語基礎(chǔ)課始建于1999年，經(jīng)歷了四個(gè)主要發(fā)展階段。1.第一階段：起步階段。1999年黑龍江科技大學(xué)開始與俄羅斯遠(yuǎn)東國(guó)立理

3、工大學(xué)（現(xiàn)名：俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大個(gè)班增為3～4個(gè)班，語言學(xué)習(xí)環(huán)境由原來的有出國(guó)機(jī)會(huì)變?yōu)?年均在國(guó)內(nèi)，學(xué)生1年級(jí)就要接觸口語、聽力等外教課程，從2年級(jí)就陸續(xù)接受俄方專業(yè)俄語課程學(xué)習(xí)。如何在短期內(nèi)打造學(xué)生過硬的俄語語言基礎(chǔ)以適應(yīng)外方專業(yè)課學(xué)習(xí)是當(dāng)時(shí)擺在學(xué)校俄語教師面前的一個(gè)迫切需要解決的問題。在這種情況下，《俄語基礎(chǔ)》課因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的年限增加到3年，在教學(xué)內(nèi)容中適時(shí)滲透了專業(yè)知識(shí)，并在外教課中增派了教師助教或?qū)W生助教來輔助教學(xué)

4、，這些有效做法為學(xué)生學(xué)好外方專業(yè)課奠定了良好基礎(chǔ)。4.第四階段：完善階段。2013年辦學(xué)模式又變回221辦學(xué)模式，又進(jìn)一步更新了教材，開始使用黑龍江大學(xué)俄語學(xué)院主編的《俄語》全新版全國(guó)規(guī)劃教材1～3冊(cè)，并開始嘗試在教學(xué)中采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，課程教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步提高。二、五結(jié)合授課方式的指導(dǎo)思想建構(gòu)主義（constructivism）是五結(jié)合授課方式的指導(dǎo)思想。其創(chuàng)始人是瑞士心理學(xué)家皮亞杰（J.Piaget）。在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生