2009——2010年思品試卷分析

1、2009——2010年思品試卷分析年思品試卷分析2009——2010年思品試卷分析閱讀本次試題后，我有三個(gè)感覺(jué)：第一、有一種“空虛”的感覺(jué)。真正應(yīng)了單選的第一個(gè)選項(xiàng)“考試是學(xué)習(xí)和人生的一次賭注”。感覺(jué)平時(shí)教學(xué)所付出的很多心血都是虛無(wú)的、無(wú)用的。通觀整個(gè)試題無(wú)論從覆蓋度還是從考察的重點(diǎn)來(lái)看，都有一種“空虛”的感覺(jué)。以單選為例。作為期末考試，單選的設(shè)計(jì)原則首先應(yīng)該體現(xiàn)覆蓋性，當(dāng)我們做了這份選擇題后應(yīng)大體感覺(jué)到本冊(cè)教材的主要內(nèi)容——即主干知識(shí)

2、。但是這份題目我感覺(jué)體現(xiàn)得不太好。第二、有一種“受刁難”的感覺(jué)。以15分的高分去考一個(gè)并不是全縣都推廣的綱要圖表法所構(gòu)成的超過(guò)學(xué)生認(rèn)知水平的“艱苦奮斗”的知識(shí)，有點(diǎn)受刁難。其一、綱要圖表法只是教學(xué)方法之一種，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不一定非得通過(guò)此法才能得到理解深化。其二、思維的高度和角度不同。一個(gè)教師可以聯(lián)系眾多知識(shí)去構(gòu)建一個(gè)他認(rèn)為是完美的知識(shí)體系圖，而廣大的學(xué)生并沒(méi)有這樣的理論高度和知識(shí)視野；一個(gè)人的思維和另一個(gè)人的思維并不時(shí)時(shí)都是吻合的，你認(rèn)

3、為此處填這個(gè)，他認(rèn)為此處填那個(gè)，所謂“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”。第三、有一種“受抬舉”的感覺(jué)。我們的學(xué)生是初中學(xué)生——中部山區(qū)小城的初中學(xué)生，去深入研究分析“收入差距過(guò)大”的問(wèn)題，我感覺(jué)有點(diǎn)成人化。出題人可能會(huì)說(shuō)“題在書(shū)外理在書(shū)內(nèi)”，我的答案都是課本上的原理呀。這不能作為這道題不超標(biāo)的理由：胡錦濤口中的“科學(xué)發(fā)展觀”和教師口中的“科學(xué)發(fā)展觀”和以及學(xué)生口中的“科學(xué)發(fā)展觀”含義肯定一樣。我感覺(jué)本身課本在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)實(shí)踐已經(jīng)超出了課標(biāo)要求和廣大學(xué)