在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)的嘗試 ———《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)_六年級(jí)語(yǔ)文

1、在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)的嘗試在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)的嘗試———《學(xué)與問》教《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)_六年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。2、利用羅森塔效應(yīng)，期待每位學(xué)生將來都做大學(xué)問家。3、通過自主、合作、探究，讓學(xué)生建立研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、交往的能力。4、通過多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：讓學(xué)生弄清課文主要闡述的5個(gè)問題，并展開積極的探究、熱烈的討論。難點(diǎn)：用哥白尼的故事來說明問的重要性，用沈括的故事老說明問與思的關(guān)系。三、教學(xué)對(duì)象、學(xué)習(xí)需要的分析本節(jié)課為蘇教版第十冊(cè)第18課《學(xué)與問》第一教時(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)課文已經(jīng)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，需要老師再作引導(dǎo)達(dá)到深入理解，在學(xué)習(xí)中希望得到快樂、進(jìn)步的體驗(yàn)。四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)媒體方面主要采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，設(shè)計(jì)教師專區(qū)與學(xué)生專區(qū)，進(jìn)

3、行鏈接操作，瀏覽兩個(gè)網(wǎng)站，做一些有關(guān)填空練習(xí)，看一些象征性成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來都做大學(xué)問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計(jì)的3個(gè)人，好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使每個(gè)學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人?！浚ǘ?、整體把握，確定探究主題1、同學(xué)們打開課本，自己去讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)文章寫了幾方面的問題？有困難可以和小組里的同學(xué)商量商量。2、全班討論，確定文章寫了5方面的問題，

4、大屏幕打出：（1）、為什么要問？（2）、向誰(shuí)問？（3）、問與思的關(guān)系是什么？（4）、學(xué)與問的關(guān)系是什么？（5）養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣有什么意義？3、你對(duì)哪一個(gè)問題特別感興趣？請(qǐng)同學(xué)們自己想，不要跟隨別人。4、老師安排5個(gè)地方，各自研究不同的主題，同時(shí)讓學(xué)生按老師的分配重新組合小組，老師制定臨時(shí)組長(zhǎng)?！疽鈭D分析：（1）讓學(xué)生充分地讀書，從整體上把握課文意思；（2）學(xué)會(huì)概括文章各部分的主要意思；（3）尊重學(xué)生的選擇，讓他們和所謂志同道合的人在一