《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿之一_六年級(jí)語(yǔ)文

1、《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿之一《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿之一_六年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元第15課——《天游峰的掃路人》。這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿(mǎn)自信的老人形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)十分細(xì)致。但是，我班學(xué)生對(duì)天游峰險(xiǎn)峻的特點(diǎn)沒(méi)有形象的了解，對(duì)掃

2、路人的艱辛也沒(méi)有切身體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本文中“我”的感受學(xué)生不難理解，而我為什么對(duì)一個(gè)掃路人如此敬重，這樣的一位掃路人能否觸動(dòng)學(xué)生的心靈世界，是教學(xué)的難點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)生于文本之間的真實(shí)對(duì)話過(guò)程，這是很難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此放手讓學(xué)生自主閱讀，與文本語(yǔ)言進(jìn)

3、行溝通、對(duì)話是教學(xué)中必須注意的?；谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我初步確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度；學(xué)方式進(jìn)行文本感悟的教法，選取邊讀邊悟、合作探究的學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。）1、自讀課文，找出：文章中幾次描寫(xiě)了掃路人的外貌？2、指名讀兩處外貌描寫(xiě)，邊聽(tīng)邊思考：這兩處外貌描寫(xiě)有何異同？相同：從不同的角度刻畫(huà)人物第一次：著

4、重于衣著描寫(xiě)（粗線條）“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋……”第二次：著重于臉部刻畫(huà)（細(xì)描）“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！薄具m當(dāng)總結(jié)出描寫(xiě)人物的方法】3、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？【此處存疑】第三步：與天游峰對(duì)話，感受它的險(xiǎn)1、讓我們先來(lái)看啊看那老人工作的地方，欣賞武夷山美景（視頻、圖片）2、學(xué)生介紹武夷山、天游峰3、老師補(bǔ)充介紹天游峰，（點(diǎn)擊課件）出示內(nèi)容：天游峰位于六曲溪北，海拔為41