靈沙九年制學校關(guān)愛留守兒童調(diào)查報告

1、靈沙九年制學校關(guān)愛留守兒童調(diào)查報告靈沙九年制學校關(guān)愛留守兒童調(diào)查報告靈沙九年制學校關(guān)愛留守兒童調(diào)查報告靈沙九年制學校關(guān)愛留守兒童調(diào)查報告靈沙九年制學校靈沙九年制學校關(guān)愛留守兒童調(diào)查報告一、研究背景：改革開放后，中國的經(jīng)濟迅速發(fā)展，隨著城市化的出現(xiàn)與發(fā)展，帶來一些問題。農(nóng)村的剩余勞動力（特別是年青的父母）都紛紛到城市去發(fā)展，大多不能拖兒帶女出去，所以大部分的孩子被留在家中由祖父輩或某一個親戚朋友來照看。目前農(nóng)村出現(xiàn)了越來越多的這樣的小孩，

2、他們被稱為“留守兒童”。“留守兒童”兒童的學習和生活怎么樣呢？圍繞這一問題我們進行了專題調(diào)查研究。二、調(diào)查的目標：為了了解有關(guān)留守兒童的生活環(huán)境，造成留守兒童的原因以及對留守兒童這種現(xiàn)象采取怎樣的緩解措施。三、調(diào)查內(nèi)容：1、當前農(nóng)村留守兒童的基本情況。2、當前農(nóng)村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在的問題。四、研究方法：1、調(diào)查分析法：父母，有一小部分跟近親住在一起，還有極個別的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人。（二）靈沙九年制學校留守

3、兒童存在的問題和原因由于留守兒童長期沒能與自己的父母生活在一起，這些留守兒童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下問題：1、學習成績較差。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學習上欠缺主動性、自覺性，學習目的不明確，學習習慣差。具體表現(xiàn)在遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至曠課、中途輟學等現(xiàn)象，其直接的結(jié)果就是學習成績較班級平均水平低，較自己以往成績低。學校對留守兒童曠課遲到等不良現(xiàn)象屢禁不止，十分頭疼，有的教師干脆放任