高職院校專業(yè)教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)和方法

1、高職院校專業(yè)教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)和方法高職院校專業(yè)教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)和方法作為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一名專業(yè)教師，曾擔(dān)任了2012級(jí)機(jī)電專業(yè)兩個(gè)班的班級(jí)導(dǎo)師。在班主任工作中，深感自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)作用非常重大，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)活動(dòng)開展、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)技能大賽、專業(yè)素養(yǎng)的形成等方面都需要給予學(xué)生引導(dǎo)。本文從筆者的自身實(shí)際出發(fā)，就筆者身為專業(yè)教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)，展開分析與探討。一班主任工作的難點(diǎn)分析由于我國高

2、等職業(yè)教育起步晚、人們認(rèn)可度不高，導(dǎo)致高職院校學(xué)生不同程度地存在自卑、厭學(xué)等情緒和問題，使得高職院校的班主任工作與普通高等院校相比，難度更大，工作開展更不容易。其工作難題主要有以下四個(gè)方面：1.思想認(rèn)識(shí)方面的難題班級(jí)導(dǎo)師是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。學(xué)校教育，德智體美，育人為本，德育為先。然而，高職院校面臨的學(xué)生大多在18周歲左右，由于高考失利等諸多因素進(jìn)入了大專院校。由于社會(huì)、家長對(duì)大專院校的偏頗認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致本該對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿希望的

3、新生，有的對(duì)學(xué)習(xí)失去信心；有的缺乏自我控制能力，自暴自職業(yè)教育素養(yǎng)是高職院校學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。作為高職院校學(xué)生的班級(jí)導(dǎo)師，對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的專業(yè)必須要有足夠的了解，否則當(dāng)學(xué)生碰到職業(yè)問題時(shí)就會(huì)一籌莫展，無法溝通。二專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢(shì)分析基于以上分析，由于高職教育的特殊性，通過自身實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高職院校班級(jí)導(dǎo)師的聘任上，專業(yè)教師是有其自身優(yōu)勢(shì)的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1.職業(yè)規(guī)

4、劃中的引導(dǎo)入學(xué)初針對(duì)學(xué)生對(duì)自己的未來和人生缺少規(guī)劃、對(duì)所學(xué)專業(yè)存在疑問或誤解等現(xiàn)狀，專業(yè)教師可以利用自身優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)或去人才市場了解就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生建立初步的職業(yè)規(guī)劃。筆者在擔(dān)任機(jī)電一體化專業(yè)班級(jí)導(dǎo)師時(shí)，就曾安排班級(jí)學(xué)生到車輛廠、數(shù)控設(shè)備有限公司等校企合作單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生了解相關(guān)工作崗位的流程，建立對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度。另外，還帶領(lǐng)學(xué)生去常州市人才市場進(jìn)行參觀和交流，讓學(xué)生了解到市場對(duì)機(jī)電專業(yè)人才需求非常大，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)