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1、談小學高年級語文課堂教學中批注式閱讀策略的實施談小學高年級語文課堂教學中批注式閱讀策略的實施【關(guān)鍵詞】閱讀；批注；小學語文；高年級小學高年級是兒童思維、語言發(fā)展的關(guān)鍵期，進行批注式閱讀教學，對培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀和寫作能力極其有益。批注式閱讀符合漢語言文字重感悟的特點，它強調(diào)閱讀者對文本的直接領(lǐng)悟，與《語文課程標準》的理念不謀而合：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐、閱讀教學的重點是培
2、養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。它重在讓學生自己與文本充分對話，通過自主、合作、探究的閱讀方式，來完成從課內(nèi)到課外的閱讀任務(wù)，具有極強的實踐性。在有限的課堂教學時間里，如何展開合理有效的批注？我認為要考慮學生的年段特點、教材的特點、課型的特點、批注的時段等方面的因素。就文本而言可以從領(lǐng)悟文本內(nèi)容、文體特點，體驗人物情感，體會表達方式等方面尋找課堂上讓學生進行批注的點。以下，本人就小學高年級語文課堂教學的不同時段，談?wù)労侠碛行У剡M
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