注重學(xué)科融合豐富語文課堂

1、注重學(xué)科融合豐富語文課堂注重學(xué)科融合豐富語文課堂語文教材中有許多優(yōu)秀的課文，它們具有較強(qiáng)的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性，可以說與其他學(xué)科之間都有著十分密切的聯(lián)系。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?？梢姡嗯c其他課程融合，對增強(qiáng)語文課程的整體效應(yīng)有著十分重要的意義

2、。一、與音樂相融合，情境渲染語文有人說，語文是看的藝術(shù)，而音樂是聽的藝術(shù)。讓高雅的音樂巧妙地融入語文課堂，可使語文教學(xué)達(dá)到潛入心扉、潤人心田的目的。翻開語文課本，我們會發(fā)現(xiàn)有些課文本身就是歌詞，比如蘇教版三年級上冊的《讓我們蕩起雙槳》、二年級下冊的《快樂的節(jié)日》等，學(xué)唱歌曲是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一。再比如蘇教版六年級上冊第一課是《我們愛你啊，中國》，而音樂課的第一課竟然是《中國中國我愛你》，音樂課與語文課的內(nèi)容是如此接近。學(xué)生從不

3、同的角度感悟相同題材的教學(xué)內(nèi)容，這樣的結(jié)合給他們帶來的體驗(yàn)會更深刻。歌聲激起了他們熱烈的情緒，在深情的歌聲里，在激揚(yáng)教學(xué)方法。學(xué)生習(xí)作水平不高的很大原因是缺乏想象力?？筛鶕?jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，借助視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。低年級學(xué)生喜歡用筆涂涂畫畫，在他們筆下每一次涂鴉都是一個(gè)精彩的故事。但由于年紀(jì)小，缺乏組織和駕馭語言的能力，表達(dá)時(shí)往往條理不清或者詞不達(dá)意。蘇教版一年級上冊的《練習(xí)2》中要求學(xué)生按一定的方法畫

4、自己的小手，畫完后可請大家發(fā)揮想象，在圖畫上添上自己喜歡的事物進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生有的在大拇指處畫上眼睛，小手圖案變成了一只可愛的鳥；有的在手指上加上樹，綴上花，小手就成了連綿的山脈；還有的將手指描成形態(tài)各異的手指娃娃學(xué)生邊畫邊說，就在這愉快的畫畫說說中，自然而然地經(jīng)歷了由形象思維到抽象思維的發(fā)展，既激發(fā)了興趣，又為寫話提供了很好的素材。小學(xué)階段的習(xí)作練習(xí)，主要是寫人記事、寫景狀物。寫畫結(jié)合，既降低了取材的難度，同時(shí)也放緩了習(xí)作的坡度，而且