科創(chuàng)中心建設中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)現狀研究——以上海高校為例

1、科創(chuàng)中心建設中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)現狀研究科創(chuàng)中心建設中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)現狀研究——以上海高校以上海高校為例為例一、引言為認真貫徹《中共中央、國務院關于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》，上海市于2015年5月發(fā)布了《關于加快建設具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的意見》（下文簡稱《意見》）。意見中明確提出創(chuàng)新驅動實質是人才驅動，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，要建設創(chuàng)新型大學，根據上海未來發(fā)展需求，在高校建設若干國際一流學科，培育一批在國際上有

2、重要影響力的杰出人才。推進部分普通本科高校向應用技術型高校轉型，探索校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)模式。因此，上海高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的現狀將影響上海的科創(chuàng)中心建設。同時，上海的科創(chuàng)中心建設是具有示范性和輻射功能的，是為國家探索創(chuàng)新驅動發(fā)展的新路。因此，上海高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的現狀研究既為上海的科創(chuàng)中心建設提供決策參考，也為我國的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作提供一些有益的思路。關于高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)現狀，已有研究成果主要包括：張金洲等[1]在探討農業(yè)高校

3、大學生創(chuàng)新能力現狀的基礎上，提出了營造科技創(chuàng)新氛圍，實施教育創(chuàng)新工程，建立科技創(chuàng)新體制，加強基地建設等基本對策，以培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力；楊震[2]重點探討了在新形勢下大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認為應該重點從改革教學方法查對象的不同層次，從而構成一種對調查對象系統(tǒng)考察的模式。本次調查共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷420份。樣本回收具體情況如表1所示。根據抽樣調查對象的特征和調查目的，本研究將被調查對象按照性別、年齡、文化程度、專業(yè)背景等

4、4類大項分別進行統(tǒng)計。為提高調查結果描述和分析的準確性與科學性，我們統(tǒng)計并剔除了與項目相對應的缺失數據。（二）上海高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的優(yōu)勢上海高校目前在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面主要有以下幾點優(yōu)勢：1注重人才培養(yǎng)，實行課程綜合化參與調查問卷的學生中，有47.86%上過經管類課程，33.33%閱讀過經管類書籍，其他都接受過專業(yè)經管知識訓練或對經管類書籍有大量閱讀?？梢姡虾Ｊ懈咝τ趯W生的培養(yǎng)是比較系統(tǒng)化、綜合化的。而由于身處金融中心，上海市的高