讀《新高中英語(yǔ)教與學(xué)》的啟示

1、讀《新高中英語(yǔ)教與學(xué)》的啟示讀《新高中英語(yǔ)教與學(xué)》的啟示新高中英語(yǔ)教與學(xué)啟示新世紀(jì)的英語(yǔ)課程已經(jīng)超越了外語(yǔ)學(xué)科本身研究的范疇，是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的縮影，課程改革的改變了以書(shū)本知識(shí)為中心、以教師為中心、以考試為中心的教學(xué)方式，把學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄?、選擇和創(chuàng)造的過(guò)程，變成學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，乃至世界觀形成的過(guò)程。自1977年至今，基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的發(fā)展可大致分為三個(gè)階段：1977年至1990年，1985年至2

2、000年，1999年至今。每一輪課程的變革都會(huì)產(chǎn)生新舊思想觀念的碰撞。這一次也不例外。面對(duì)新的課程我們存在這樣和那樣的疑慮或困惑。例如，怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？如何才能真正幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)？怎樣在大班里組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)？在中國(guó)的教學(xué)環(huán)境中能夠讓學(xué)習(xí)習(xí)得外語(yǔ)嗎？什么是探究式學(xué)習(xí)？怎樣開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)？基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練如何保證？形成性評(píng)價(jià)如何實(shí)施？怎樣使學(xué)生既具有能力又能通過(guò)考試獲得好成績(jī)？在高考制度不變的情況下能否實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)

3、？走進(jìn)高中新課程一年多，經(jīng)過(guò)一次次的培訓(xùn)與提升，努力學(xué)習(xí)，更新觀念，改善教法，成為這實(shí)踐高中新課程的必需。盡管本人已有了十幾年的教齡，面臨新高中英語(yǔ)教與學(xué)的挑戰(zhàn)，成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，讓我不時(shí)地感到自己永遠(yuǎn)是教學(xué)上的新手。暑假期間看了由福建師大外語(yǔ)系黃遠(yuǎn)振老師結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中的實(shí)際用了近一年的時(shí)間完成的的《新高中英語(yǔ)學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展，形成學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)

4、用能力，充分施展語(yǔ)言魅力，如何把開(kāi)放式教學(xué)落實(shí)在英語(yǔ)課堂中，是我們正在探討的問(wèn)題。語(yǔ)言美是由語(yǔ)言文字的形式和內(nèi)容的統(tǒng)一而產(chǎn)生的美的感知，這樣朗朗上口的文字不僅可以影響并塑造美的靈魂，還能陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受到了英語(yǔ)文字獨(dú)到的美，提高了他們的語(yǔ)言修養(yǎng)和表達(dá)能力，尤其是對(duì)于我校素質(zhì)較差、抽象思維能力缺乏的生源，更需要大量語(yǔ)言信息的輸入來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的輸出，加強(qiáng)英語(yǔ)信息輸入量，提高英語(yǔ)信息輸入的質(zhì)。教材是課堂信息輸入的主要來(lái)源，教師在教學(xué)實(shí)