小學合唱課堂教學的探究與實踐

1、小學合唱課堂教學的探究與實踐小學合唱課堂教學的探究與實踐一、合唱主角的教學前試驗教學法眾所周知，小學生的合唱教學是小學時代的音樂教育的重要的組成部分，是一種提升小學生品位修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚道德情操的綜合藝術(shù)成分。它不僅僅是一種互相協(xié)作的集體藝術(shù)，也是每一個學生展示自我、發(fā)展自我、檢測自我的平臺，在這個平臺上，每個小學生都是課堂的主角。這種放開與自主掌握型的教學模式，有助于小學生內(nèi)在音樂潛能的開發(fā)以及獨立思考心智的培養(yǎng)，也是小學生學會自我學習

2、的最便捷的渠道。新一輪課程改革也指出要把課堂還給學生，它反映的實質(zhì)是讓學生做主角，改變學生被動接受學習的狀態(tài)，展示出學生對音樂知識的駕馭與領(lǐng)導位置。論文大全，回歸生活。論文大全，回歸生活。傳統(tǒng)的小學合唱教學過程中，學生只是一個課堂的聆聽者，教師說什么，學生就記什么，至于學生理解與否，教師無從知曉，因此，填鴨式教學便成了傳統(tǒng)教育的代名詞。不容否認，這種教學方式注重的是對小學生學習知識的獲得，而忽略對學生學習能力的引導。在新課程的背景下，作

3、為音樂教師要認識到，音樂知識只是小學生學習的素材，高效的學習方法才是教師授業(yè)解惑的關(guān)鍵所在。讓每個學生都成為合唱的主角其實是讓學生學會自主學習，而主角的教學前試驗教學法，則是小學生已獲得的知識經(jīng)驗與合唱技巧的認知發(fā)展水平的試金石。試驗教學法的實質(zhì)是向?qū)W生提供充分從事合唱試驗的機會，是幫助小學生驗證在自主學習和合作交流教學素來來自哪里呢，答案是實際的生活。小學音樂新的課程改革要求：不管是在音樂課程設(shè)置還是教師教學上，都要把小學生的社會生活

4、實踐作為出發(fā)點，以音樂教學回歸生活為突破口，力求在實際生活的環(huán)境中，使小學生的情操得到熏陶，實踐與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在教學中生活場景的構(gòu)建，有助于提高小學生對音樂知識的共鳴度，他們可以及時的應(yīng)用生活的中例子去驗證所學的知識，也可以用知識去豐富自己的實際生活，從而讓小學生從小便成為了生活和學習的主導者。生活化生活場景，還可以培養(yǎng)小學生的發(fā)散性思維能力，使小學生在生活化的教學環(huán)境中感受到參與與收獲的快樂。我們知道合唱藝術(shù)和生活場景存在著相輔

5、相成的內(nèi)在聯(lián)系，因為有了合唱藝術(shù)，生活場景才會更加生動與真實，因為有了生活場景，合唱藝術(shù)才能有更寬闊的表現(xiàn)空間。在合唱教學中，生活場景的設(shè)立可以把小學生思維不由自主的融入到生活中，從而培養(yǎng)了小學生學習音樂知識的濃厚興趣。例如在教學《綠色的祖國》一課時，我們不妨把教學的視角轉(zhuǎn)向生活，首先應(yīng)用生活化的道具為學生創(chuàng)設(shè)一種意境，如塑料的小綠樹等，接下來教師開始提出問題，讓小學生思考，如讓學生描述一下自己對綠色的認識等，然后，教師再分別展示不同季