有效梳理精彩提升—淺談小學數學復習課的有效性_注重提升-論文網

1、有效梳理精彩提升有效梳理精彩提升—淺談小學數學復習課的有效性淺談小學數學復習課的有效性_注重提升注重提升論文網論文網一、直擊現狀復習課的低效現象不過，新課程改革關注更多的是新授課，復習課成了被改革遺忘的角落，不管是單元復習還是總復習，就會讓人想起一個坐冷板凳的角色，尤其在上公開課的時候，很少有人問津，可借鑒的經驗少而又少。復習課教學還沒有比較成熟的課型，一些復習課成了簡單的、空泛的重復，課堂氣氛沉悶，難以激發(fā)學生的學習熱情，都將導致課堂

2、效率低下。1、學生起點不準，目標定位模糊課堂教學目標是構成課堂教學活動的首要成份和核心要素，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據，它具有導向、指引、評價、調節(jié)等方面的功能，是課堂教學活動的出發(fā)點和歸宿。在復習課中很多老師根本就沒有明確的復習課課堂教學目標意識，或者是不知怎樣確定復習課的教學目標，憑著經驗講課，憑著感覺講課，為了復習而復習，使復習課成為了走過場。結果教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，事倍功半，時間久了，如此索然無味

3、的復習課使學生對數學也就失去了興趣。2、梳理知識過于單純，忽視了能力的培養(yǎng)不管是整理與復習還是畢業(yè)總復習，都是一個疏通知識的過程，它必須理清知識之間的聯(lián)系，將點連成片內化為學生的東西。然而我們在教學中往往是直接按照教材的編排順序依次講解，根本上述復習課堂教學造成的后果是教師感嘆復習課難上，學生埋怨復習課沒勁，那么，復習課為什么難上？究竟難在哪里？原因之一：復習課的教學內容已是學生所熟悉的知識，對學生來說，復習過程不再像探究新知那樣充滿挑

4、戰(zhàn)的樂趣，冷飯重炒勢必造成學習過程索然無味，學習動力不足。原因之二：復習課就是要引導學生把平時每節(jié)課學習的內容融會貫通，但小學生的年齡特征決定了他們缺乏整體把握學習內容的能力，而我們的教師也往往缺乏整理知識并使之系統(tǒng)化的意識，從而造成復習課教學中依然是只見樹木，不見森林，學生缺少學習成功的體驗。原因之三：我們的老師為了追求應試效果，強化訓練和解題技巧指導過多，學生獨立自主的探究學習太少。三、實踐策略如何提高小學數學復習課的效率復習課不同