淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略畢業(yè)論文

1、<p>　　淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘要1</b></p><p><b>　　關(guān)鍵詞1</b></p><p><b>　　一、備課要精心1</b><

2、/p><p>　　1.確定好教學(xué)目標(biāo)1</p><p>　　2.設(shè)計(jì)好教學(xué)過程1</p><p>　　3.使用好教學(xué)教材2</p><p><b>　　二、開課要激趣2</b></p><p><b>　　三、上課要有效3</b></p><p>

3、;<b>　　四、反思要及時(shí)3</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)4</b></p><p><b>　　致謝5</b></p><p>　　淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略</p><p>　　摘要: “有效教學(xué)”是新課改背景下的一種教學(xué)理念。新課標(biāo)要求在課堂

4、教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。</p><p>　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性策略</p><p>　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)

5、學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?結(jié)合我的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)看法：</p><p><b>　　一、備課要精心</b></p><p>

6、;<b>　　1.確定好教學(xué)目標(biāo)</b></p><p>　　教師在備課前，應(yīng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所授內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教材編寫等特點(diǎn)要明白，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

7、系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。</p><p><b>　　2.設(shè)計(jì)好教學(xué)過程</b></p><p>　　備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度去備課。備課時(shí)首先要考慮這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生活動，每個活動怎么安排；其次要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動；第三要考慮在

8、活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評價(jià)等。</p><p>　　優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，首要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為最基礎(chǔ)的方法就是“溫故而知新”。溫故，就要不斷的復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)舊知，利于學(xué)生掌握新的知識，利于提高課堂效益。知新，就是預(yù)習(xí)新知。課前預(yù)習(xí)的重要性不言而喻。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生知道新課將學(xué)習(xí)什么，新課的內(nèi)容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于學(xué)生提高聽

9、課的效率。課堂上，學(xué)生可以當(dāng)堂提出問題，老師可以當(dāng)堂幫助學(xué)生解決問題。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是在預(yù)習(xí)時(shí)要教給學(xué)生讀書的方法，并指導(dǎo)學(xué)生精讀教科書。</p><p><b>　　3.使用好教學(xué)教材</b></p><p>　　課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地

10、使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。</p><p><b>　　二、開課要激趣</b></p><p>　　俗話說，良好的開端是

11、成功的一半。因此每一節(jié)課都要有一個好的開頭，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為新課打下良好的基礎(chǔ)。因此，采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的源點(diǎn)。提出一個問題比解決一個問題更重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自于一個充滿疑問和問題的情境。沒有問題的數(shù)學(xué)，在學(xué)生的腦海里是決對不會留下多少痕跡，更不會激起學(xué)生思維的漣漪。創(chuàng)設(shè)問題的情境，就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造一種“小懸念”，把學(xué)生引入一個與問題有

12、關(guān)的情境的過程。</p><p>　　例如,教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，我先出示一個用橡皮泥捏成的圓錐體要求學(xué)生想辦法求它的體積。有了這樣一個問題情境，學(xué)生的好奇心馬上就來了，經(jīng)過思考后，有的說捏成正方體、長方體，也有的說捏成圓柱體，也有人說出了用排水法來計(jì)算。在肯定了學(xué)生各種有效的方法后，我又拋出一個問題：“同學(xué)們能求出老師旁邊這個圓錐形沙堆的體積嗎？”這時(shí)，學(xué)生感到剛才的體積變形和放入水中的方法都不管用了，從而感悟

13、到：長方體、正方體、圓柱都有自己的體積公式，再引導(dǎo)思考：有沒有一個計(jì)算圓錐的體積公式呢？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動手操作，探究圓錐的體積公式。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中自行領(lǐng)悟，這樣，學(xué)生探究問題、解決問題的能力不斷得到增強(qiáng)的同時(shí)，建立了積極健康的數(shù)學(xué)情感，從而學(xué)習(xí)的主動性也大大提高了。</p><p><b>　　三、上課要有效</b></p><p>　　新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)

14、習(xí)的主體。教師在教學(xué)中只是起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，不能包辦代替?！皩W(xué)生為主”，要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，是生活化的數(shù)學(xué)，是不同于其它學(xué)科的教學(xué)。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與

15、價(jià)值觀等多方面得到提高和發(fā)展。</p><p>　　課上，讓學(xué)生多思考，多觀察，多表達(dá)，多動手操作。讓學(xué)生參加整個教學(xué)活動。雖然是素質(zhì)教育，但一定的練習(xí)是絕對不可少的。這就要求教師把練習(xí)放在一節(jié)課的主要地位，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)序列。教師的講解和學(xué)生的討論穿插在練習(xí)之中，教師在練中講，學(xué)生在練中學(xué)。以練習(xí)為主線，精心設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，做一做、試一試、課堂作業(yè)、思考題，層層遞進(jìn)，由易到難。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是當(dāng)堂作業(yè)必須當(dāng)堂解

16、決，這樣才能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息，不留后患。</p><p><b>　　四、反思要及時(shí)</b></p><p>　　記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)榻處煵皇鞘ト耍惶谜n不會十全十美。所以每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”

17、中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。</p><p>　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)廣闊而美麗的天空，天高任鳥飛，只要我們在緊抓新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，讓學(xué)生有個充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能得到強(qiáng)化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。</p&

18、gt;<p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]繆永留.反思小學(xué)數(shù)學(xué)有效情境的創(chuàng)設(shè)【J】.揚(yáng)州教育2006（04）.</p><p>　　[2]教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)【M】.北京：北京師范大學(xué)出版社, 2001.</p><p>　　[3]郭淑芬.如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【J】.教

19、育教學(xué)論壇，2011（3）.</p><p>　　[4]黃龍.試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑【J】.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（6）.</p><p><b>　　致謝：</b></p><p>　　衷心的感謝我的指導(dǎo)老師——**老師，從論文的選題、資料查找、修改到最后的定稿，每一步都是在*老師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了段老師大量的心血。段老