中高職師資培訓(xùn)“1+4+3”模式的探索與實(shí)踐

1、中高職師資培訓(xùn)中高職師資培訓(xùn)“143”模式的探索與實(shí)踐模式的探索與實(shí)踐G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A“中國制造2025”是中國工業(yè)未來十年的發(fā)展綱領(lǐng)、頂層設(shè)計(jì)，機(jī)器人作為一種新型勞動(dòng)力，正悄然改變著制造業(yè)的用工模式，機(jī)器人（自動(dòng)化）替代人工成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級的催化劑。2016年中共中央、國務(wù)院提出我國人才發(fā)展的“24字”指導(dǎo)方針：服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)。在未來的十年里，職業(yè)教育一定要起到人才引領(lǐng)的目的

2、，要為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主動(dòng)培養(yǎng)人才。據(jù)2016年報(bào)分析[1]，中高職院校專業(yè)設(shè)置主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)新發(fā)展，服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)點(diǎn)數(shù)明顯增加，例如工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)點(diǎn)成倍增長。2009年教育部啟動(dòng)實(shí)施“國培計(jì)劃”項(xiàng)目，該項(xiàng)目以“有效教師培訓(xùn)”為主題，旨在中高職學(xué)校在職教師的學(xué)歷提高、加強(qiáng)專業(yè)能力以及豐富知識層面等。廣西科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院是全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)中高職學(xué)校在職教師的學(xué)歷提高和繼續(xù)教育培訓(xùn)等工作。2016年開始

3、舉辦工業(yè)機(jī)器人方向培訓(xùn)工作，共有66名廣西中高職教師參加。培訓(xùn)前通過問卷調(diào)查方式，統(tǒng)計(jì)得知參加培訓(xùn)的中高職教師所在學(xué)校95%已經(jīng)開設(shè)或準(zhǔn)備開設(shè)工業(yè)機(jī)器人課程，高達(dá)77%的培訓(xùn)學(xué)員從來沒有接觸過工業(yè)機(jī)器人，師資培養(yǎng)迫在眉睫。本文從中高職工業(yè)機(jī)器人方向師資培訓(xùn)的需求角度，確定培訓(xùn)目標(biāo)；借助智能制造協(xié)同育人平臺，完善培訓(xùn)資源配置；通過問卷基于智能制造協(xié)同育人平臺構(gòu)造一個(gè)層次式教學(xué)、高度真實(shí)的運(yùn)作環(huán)境，為培訓(xùn)教學(xué)提供一個(gè)先進(jìn)的、創(chuàng)新的、緊密聯(lián)系

4、工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的工程實(shí)踐平臺。理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，使培訓(xùn)教師直接實(shí)操工業(yè)應(yīng)用型機(jī)器人設(shè)備，貫通理論教學(xué)和實(shí)際使用環(huán)節(jié)。中高職師資“43”培訓(xùn)模式具體分為兩個(gè)階段：“4”為調(diào)查鋪墊階段，即培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容的邏輯建立；“3”為培訓(xùn)方案實(shí)施階段：理論課程與實(shí)踐課程動(dòng)態(tài)調(diào)整、虛擬仿真、項(xiàng)目綜合應(yīng)用。3“4”培訓(xùn)方案探索3.1培訓(xùn)目標(biāo)中高職院校立足于當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)之中，為當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)、社區(qū)服務(wù)體現(xiàn)了中高職院校的區(qū)

5、位優(yōu)勢[2]。職業(yè)教育最為鮮明的特點(diǎn)就是其在培養(yǎng)人才的過程中，側(cè)重于工作能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而不是理論知識的灌輸。尋找中高職教師的職業(yè)成長規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)建立科學(xué)合理的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師是影響職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為提升職業(yè)院校師資隊(duì)伍質(zhì)量，國家啟動(dòng)了多項(xiàng)與教師專業(yè)能力提升相關(guān)的培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目。盡管培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目為中高職教師的專業(yè)能力發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和平臺，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并不是所有項(xiàng)目都能達(dá)到令人滿意的效果[3]。培訓(xùn)