關(guān)聯(lián)理論在英語閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用_推理

1、關(guān)聯(lián)理論在英語閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)聯(lián)理論在英語閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用_推理推理閱讀其實(shí)是另一種形式的語言交際活動(dòng)。在閱讀過程中，往往是通過筆者的文字來揣摩其思想和見解。閱讀理解過程也是一種必須經(jīng)過從語言表層信息推知而產(chǎn)生深層意圖的認(rèn)知心理過程。由于閱讀理解的傳授在英語教學(xué)實(shí)踐中起著舉足輕重的作用，因此，根據(jù)語用學(xué)的關(guān)聯(lián)理論，在英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)盡可能的理解語境，以求得最佳關(guān)聯(lián)，從而提高閱讀理解的效率及準(zhǔn)確率。二關(guān)聯(lián)理論簡介2.1關(guān)聯(lián)理論

2、的交際觀人與人之間之所以能夠進(jìn)行交際、溝通思想，是因?yàn)槿藗兡軌蚋鶕?jù)對方的行為或話語進(jìn)行各種推理。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，交際能否順利進(jìn)行，主要看聽話人能否使用正確的語境，即說話人意欲表達(dá)的語境。假如聽話人使用了錯(cuò)誤的語境信息，交際就無法進(jìn)行下去。如果在閱讀英語文章的過程中，閱讀者使用了錯(cuò)誤的語境信息，則準(zhǔn)確理解文章和作者意圖的目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。在英語閱讀過程中，母語信息的關(guān)聯(lián)性是確定的，而語境是可變的。有效的閱讀并不依賴于對所有語言成分的精確辨認(rèn)

3、，而在于能否利用語言輸入信息提供的線索推理，構(gòu)建新的語言信息語境，并通過對新信息的語境認(rèn)知，作出準(zhǔn)確的理解判斷。2.2關(guān)聯(lián)理論與語境假設(shè)語境關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，語境就是理解某個(gè)話語所使用的各個(gè)前提的集合［1］。所以在理解一段話語或文字的時(shí)候，語境往往起著功，話語內(nèi)在的關(guān)聯(lián)就越清楚，就可以無須付出太多的努力就能取得好的語境效果，從而正確地理解話語，獲得交際的成功。同樣，在閱讀英語文章時(shí)，文字信息所反映的具體語境，我們可以通過推理找出最佳關(guān)聯(lián)，從

4、而獲得理解的準(zhǔn)確性。雖然話語的內(nèi)容、語境和各種暗含，使聽話人或閱讀者對話語產(chǎn)生不同的理解，并且聽話人或閱讀者不一定在任何場合下都能夠?qū)υ捳Z所表達(dá)的全部意義得到理解，但是通常情況下都是只用一個(gè)單一的、普通的標(biāo)準(zhǔn)去理解話語，并且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足以使聽話人或閱讀者認(rèn)定一種唯一可行的理解，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是關(guān)聯(lián)性。因此推理，在閱讀英語文章時(shí)都應(yīng)設(shè)想為各個(gè)語素本身具備最佳的關(guān)聯(lián)性。三、關(guān)聯(lián)理論與閱讀理解教學(xué)閱讀在英語學(xué)習(xí)過程中起著不可替代的重要作用。閱讀量的

5、多少以及閱讀準(zhǔn)確率的高低很大程度上反映了其英語水平的優(yōu)劣。更為重要的是中國外語學(xué)習(xí)者可以通過閱讀大量的文章來獲取信息和交流信息。它反映了讀者潛在的一種交際能力，是作者和讀者之間另一種形式的交際活動(dòng)。作者將自己的意圖、打算、思想和感情等等，用書面語的形式表現(xiàn)出來，而讀者通過對這些語言符號的辨認(rèn)、聯(lián)系和推理去推斷存在于語言符號背后作者的真實(shí)意圖。由于這種交流不是面對面進(jìn)行的，所以閱讀是一種很特殊的交流形式，是讀者和作者通過書面印刷符號作為聯(lián)