物理魯科版 選修3-4 1.4 生活中的振動 （教師教學(xué)案）

1、第4節(jié)生活中的振動生活中的振動三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能、知識與技能（1）知道阻尼振動和無阻尼振動，并能從能量的觀點給予說明；（2）知道受迫振動的概念。知道受迫振動的頻率等于驅(qū)動力的頻率，而跟振動物體的固有頻率無關(guān)；（3）理解共振的概念，知道常見的共振的應(yīng)用和危害。2、過、過程與方法：程與方法：3、情感、態(tài)度與價值觀：、情感、態(tài)度與價值觀：教學(xué)重教學(xué)重點：點：受迫振動，共振。教學(xué)難點：教學(xué)難點：驅(qū)動力的頻率、固有頻率的區(qū)別。

2、教學(xué)教具：教學(xué)教具：彈簧振子、受迫振動演示儀、擺的共振演示器。（一）復(fù)習(xí)提問（一）復(fù)習(xí)提問注意觀察教師的演示實驗。教師把彈簧振子的振子向右移動至B點，然后釋放，則振子在彈性力作用下，在平衡位置附近持續(xù)地沿直線振動起來。重復(fù)兩次讓學(xué)生在黑板上畫出振動圖象的示意圖（圖1中的Ⅰ）。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。再次演示上面的振動，只是讓起始位置明顯地靠近平衡位置，再讓學(xué)生在原坐標(biāo)上畫出第二次振子振動的圖象（圖1中的Ⅱ）。Ⅰ和Ⅱ應(yīng)同頻、同相、振幅不同。

3、聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。結(jié)合圖象和振子運動與學(xué)生一起分析能量的變化并引入新課。（二）新課教學(xué)（二）新課教學(xué)現(xiàn)在以彈簧振子為例討論一下簡諧運動的能量問題。問提問提1：振子從B向O運動過程中，它的能量是怎樣變化的？（彈性勢能減少，動能增加。）問提問提2：振子從O向C運動過程中能量如何變化？振子由C向O、又由O向B運動的過程中，能量又是如何變化的？殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。問提問提3：振子在振動過程中總的機械能如何變化？（運用機械能守恒定律，得出在

4、不計阻力作用的情況下，總機械能保持不變。）釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。1、總機械能、總機械能守恒守恒將振子從B點釋放后在彈簧彈力（回復(fù)力）作用下，振子向左運動，速度加大，彈簧形變（位移）減少，彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化為振子的動能。當(dāng)回到平衡位置O時，彈簧無形變，彈性勢能為零，振子動能達到最大值，這時振子的動能等于它在最大位移處（B點）彈簧的彈性勢能，也就是等于系統(tǒng)的總機械能。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。在任何一位置上，動能和勢能之和保持不變，都等于開始振

5、動時的彈性勢能，也就是系統(tǒng)的總機械能。小結(jié)：由于簡諧運動中總機械能守恒，所以簡諧運動中振幅不變。小結(jié)：由于簡諧運動中總機械能守恒，所以簡諧運動中振幅不變。如果初始時B點與O點的距小結(jié)小結(jié)本節(jié)本節(jié)（1）振動物體都具有能量，能量的大小與振幅有關(guān)，振幅越大，振動能量也越大；（2）當(dāng)振動物體的能量逐漸減小時，振幅也隨著減小，這樣的振動叫阻尼振動；（3）振幅保持不變的振動叫等幅振動；（4）物體在驅(qū)動力作用下的振動是受迫振動，受迫振動的頻率等于驅(qū)動