五年制高職體育教學中研究性教學的應用職業(yè)教育論文

1、1五年制高職體育教學中研究性教學的應用[摘要]本文就在五年制高職校體育教學中，開展研究性學習的意義、正確理解的地方和如何應用等幾個方面的問題進行了分析和研究，旨在推動學校五年制高職校體育教學改革工作的健康發(fā)展。[關鍵詞]高職校體育教學研究性學習應用一、前言目前，研究性學習已作為一門課程來開設，它是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本出發(fā)點，著眼于學生學習方式的改變。它不僅能夠幫助學生了解并掌握研究性學習的方法，獲得自然、社會、自我領域的

2、感性知識、技能和實踐經(jīng)驗，而且，也是一種學習習慣的養(yǎng)成，它是提高學生綜合素質(zhì)，突出學生主體地位的有效途徑。那么，在五年制高職體育教學中，如何開展研究性學習呢？本文就此作一些簡單的探討。二、在五年制高職校體育教學中開展研究性學習應正確理解的地方3研究性學習就是把學生置于主體地位，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，重新調(diào)整自己的角色，為學生創(chuàng)造寬松自由的空間。這就要求教師的教育觀念和教學行為必須加以改變。（1）教師應具

3、有正確的教育觀念教師必須站在“創(chuàng)新”的觀念高度，把新的教育理念與體育實踐相結(jié)合起來。在教學第一環(huán)節(jié)中，努力尋找可以“創(chuàng)新”關鍵點，引導學生在“發(fā)現(xiàn)”中尋求“創(chuàng)新”的機遇。（2）教師應有終身學習的理念以科學發(fā)展觀為指導，研究性課程學習始終要求教師的知識能力結(jié)構與時代發(fā)展同步不斷向社會學習，向周圍的環(huán)境學習。只有不斷地自我更新知識，才可能跟得上課程發(fā)展的要求，真正做到在知識更新上、創(chuàng)新上與時俱進。（3）教師具有一定的研究能力和運用現(xiàn)代化教