杭州師范大學(xué)2016年845中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論考研真題

1、杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2016年考試科目代碼考試科目代碼845考試科目名稱考試科目名稱中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論（本考試科目共（本考試科目共3頁(yè)，第頁(yè)，第1頁(yè)）頁(yè)）杭州師范大學(xué)2016年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題考試科目代碼：考試科目代碼：845考試科目名稱：考試科目名稱：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論說(shuō)明：考生答題時(shí)一律寫(xiě)在答題紙上，否則漏批責(zé)任自負(fù)。一、簡(jiǎn)答題（一、簡(jiǎn)答題（3030分，共分，共3

2、小題，每小題小題，每小題1010分）分）1、簡(jiǎn)述你對(duì)新課程關(guān)于評(píng)價(jià)好課標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。、簡(jiǎn)述你對(duì)新課程關(guān)于評(píng)價(jià)好課標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。2、簡(jiǎn)述你對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。、簡(jiǎn)述你對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3、概述生物學(xué)教師的備課依據(jù)。、概述生物學(xué)教師的備課依據(jù)。二、分析題（二、分析題（3030分，共分，共1小題）小題）4、請(qǐng)根據(jù)下述《魚(yú)牛的故事》、請(qǐng)根據(jù)下述《魚(yú)牛的故事》，談?wù)勂渖飳W(xué)教學(xué)的啟示，談?wù)勂渖飳W(xué)教學(xué)的啟示在一個(gè)小池塘里住著魚(yú)和青蛙，它們倆是好朋友，都

3、想出去看看。因魚(yú)不能離開(kāi)水，只在一個(gè)小池塘里住著魚(yú)和青蛙，它們倆是好朋友，都想出去看看。因魚(yú)不能離開(kāi)水，只好讓青蛙獨(dú)自走了。這天青蛙回來(lái)了。青蛙告訴它，外面有許多新奇有趣的東西。好讓青蛙獨(dú)自走了。這天青蛙回來(lái)了。青蛙告訴它，外面有許多新奇有趣的東西?！氨热缯f(shuō)比如說(shuō)杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2016年考試科目代碼考試科目代碼845考試科目名稱考試科目名稱中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論（本考試科目共（本考試科目共3頁(yè)，第頁(yè)，第3

4、頁(yè)）頁(yè)）木特性、生長(zhǎng)過(guò)程及其周圍環(huán)境的信息。木特性、生長(zhǎng)過(guò)程及其周圍環(huán)境的信息?！皹?shù)齡”組最快找到了問(wèn)題的答案，他們跟學(xué)校有“樹(shù)齡”組最快找到了問(wèn)題的答案，他們跟學(xué)校有關(guān)人員取得聯(lián)系，找到了購(gòu)樹(shù)苗的原始單據(jù)，并且到苗圃去核實(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這三棵樹(shù)品種關(guān)人員取得聯(lián)系，找到了購(gòu)樹(shù)苗的原始單據(jù)，并且到苗圃去核實(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這三棵樹(shù)品種相同，樹(shù)齡相差無(wú)幾。對(duì)這樣較早完成調(diào)查的組，任老師就請(qǐng)他們加入到尚未結(jié)束的小組中相同，樹(shù)齡相差無(wú)幾。對(duì)這樣較早完

5、成調(diào)查的組，任老師就請(qǐng)他們加入到尚未結(jié)束的小組中去。去?！八苯M的學(xué)生幾乎每隔一小時(shí)就察看一下三棵樹(shù)周圍的地面，他們輪流值日，并記錄“水”組的學(xué)生幾乎每隔一小時(shí)就察看一下三棵樹(shù)周圍的地面，他們輪流值日，并記錄下各人的觀察。他們記錄的數(shù)據(jù)向全班報(bào)告：掉光葉子的那棵樹(shù)幾乎一直淹在水里；中間那下各人的觀察。他們記錄的數(shù)據(jù)向全班報(bào)告：掉光葉子的那棵樹(shù)幾乎一直淹在水里；中間那棵有時(shí)淹在水里；而綠葉茂密的樹(shù)周圍地面潮濕，但從來(lái)沒(méi)有淹在水里?？糜袝r(shí)淹

6、在水里；而綠葉茂密的樹(shù)周圍地面潮濕，但從來(lái)沒(méi)有淹在水里。有一位學(xué)生回憶說(shuō)，以前他家栽種的天竺葵葉子變黃的時(shí)候，媽媽曾告訴他，這是由于有一位學(xué)生回憶說(shuō)，以前他家栽種的天竺葵葉子變黃的時(shí)候，媽媽曾告訴他，這是由于水太多的緣故。水太多的緣故。“水”組學(xué)生讀了一本名為《栽培健康植物》的小冊(cè)子后，明白了當(dāng)植物的“水”組學(xué)生讀了一本名為《栽培健康植物》的小冊(cè)子后，明白了當(dāng)植物的根部被水包圍時(shí)，就無(wú)法從周圍空間獲取空氣，等于是被水淹著。根據(jù)自己的觀察

7、、他人的根部被水包圍時(shí)，就無(wú)法從周圍空間獲取空氣，等于是被水淹著。根據(jù)自己的觀察、他人的解釋和從小冊(cè)子中得到的信息，學(xué)生們推斷：無(wú)葉的樹(shù)完全被淹，中間那棵部分被淹，而第解釋和從小冊(cè)子中得到的信息，學(xué)生們推斷：無(wú)葉的樹(shù)完全被淹，中間那棵部分被淹，而第三棵則沒(méi)有被淹。三棵則沒(méi)有被淹?！八苯M繼續(xù)工作，調(diào)查水的來(lái)源。他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校管理員一周有三次打開(kāi)草坪灑水系“水”組繼續(xù)工作，調(diào)查水的來(lái)源。他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校管理員一周有三次打開(kāi)草坪灑水系統(tǒng)，開(kāi)放

8、時(shí)間太長(zhǎng)了，過(guò)量的水流過(guò)草坪，匯聚到三棵樹(shù)這邊來(lái)。統(tǒng)，開(kāi)放時(shí)間太長(zhǎng)了，過(guò)量的水流過(guò)草坪，匯聚到三棵樹(shù)這邊來(lái)。最后，各個(gè)小組集中起來(lái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：（最后，各個(gè)小組集中起來(lái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：（1）有些觀察結(jié)果和所得信）有些觀察結(jié)果和所得信息，不能解釋三棵樹(shù)為什么會(huì)有差異，例如“樹(shù)齡”組所做的工作；（息，不能解釋三棵樹(shù)為什么會(huì)有差異，例如“樹(shù)齡”組所做的工作；（2）有些調(diào)查結(jié)果只）有些調(diào)查結(jié)果只能部分地說(shuō)明觀察到的現(xiàn)象，例

9、如“蟲(chóng)害”組的工作；（能部分地說(shuō)明觀察到的現(xiàn)象，例如“蟲(chóng)害”組的工作；（3）對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，感到最合理、）對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，感到最合理、既符合觀察記錄又符合別的途徑所得信息的，只有水太多這種解釋。全班學(xué)生很滿意，經(jīng)過(guò)既符合觀察記錄又符合別的途徑所得信息的，只有水太多這種解釋。全班學(xué)生很滿意，經(jīng)過(guò)兩周的工作，他們找到了一種合理的解釋。在任老師的建議下，學(xué)生們給管理員寫(xiě)了一封兩周的工作，他們找到了一種合理的解釋。在任老師的建議下，學(xué)生們給管理員寫(xiě)

10、了一封信，告知他們的發(fā)現(xiàn)。管理員來(lái)到他們班上表示感謝，此后他注意控制好草坪灑水系統(tǒng)。信，告知他們的發(fā)現(xiàn)。管理員來(lái)到他們班上表示感謝，此后他注意控制好草坪灑水系統(tǒng)。最后，任老師問(wèn)學(xué)生，怎樣才能證明他們的解釋是正確的呢？學(xué)生討論后說(shuō)，那就只有最后，任老師問(wèn)學(xué)生，怎樣才能證明他們的解釋是正確的呢？學(xué)生討論后說(shuō)，那就只有等到明年了。等到明年了。來(lái)年同月，任老師班上的學(xué)生們看到這三棵樹(shù)都掛滿了綠葉，就更加堅(jiān)信他們得出的結(jié)來(lái)年同月，任老師班上的學(xué)生