2014年暨南大學(xué)研究生入學(xué)考試漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)考試試題

1、考試科目：漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)A第1頁(yè)，共4頁(yè)2014年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題學(xué)科、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育考試科目名稱(chēng)：445漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)A卷考生注意：所有答案必須寫(xiě)在答題紙（卷）上，寫(xiě)在本試題上一律不給分?？忌⒁猓核写鸢副仨殞?xiě)在答題紙（卷）上，寫(xiě)在本試題上一律不給分。一、中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)（80分）（一）填空題。（共23小題，30個(gè)空，

2、每空1分，總30分）1.《》是漢樂(lè)府民歌中最有名的詩(shī)篇，也是中國(guó)歷史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。2.國(guó)際上公認(rèn)的衣著原則是原則。3.根據(jù)Hofstede對(duì)53個(gè)國(guó)家和地區(qū)的價(jià)值觀的研究，在個(gè)體主義方面占首位，在男性度方面日本占首位。4.是一種以鋪采摛文、體物寫(xiě)志為基本特征的文體。5.伊斯蘭教的基本經(jīng)典是《》。6.從朝起，中國(guó)便改行以開(kāi)科考試取士的辦法，這是科舉考試的開(kāi)始。7.干支紀(jì)年法將十天干配十二地支，如甲子、乙丑等，年周而復(fù)始。8.唐代詩(shī)人

3、柳永、宋代詞人李清照是派的代表人物。9.伊斯蘭教引入中國(guó)大約是在。10.寫(xiě)出唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的兩首代表作：《》、《》。11.“話本”原是說(shuō)話的底本，是一種與說(shuō)話藝術(shù)有直接關(guān)系的小說(shuō)。12.孟子的政治思想之一是人本思想，他提出“民為貴，，”的主張。13.石鼓文是，也是我國(guó)現(xiàn)存最早的石刻文字。14.早在中國(guó)人就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了天然磁石吸鐵的性能和指示南北的現(xiàn)象。15.周樸園是話劇《》中的主要人物。16.清代戲曲家和成就卓著，被并稱(chēng)為“南洪北孔

4、”。17.世界飲茶發(fā)源于中國(guó)，中國(guó)飲茶發(fā)源于。18.從語(yǔ)言教學(xué)的角度看，文化可以分為和交際文化。19.、蘭、、菊在中國(guó)文化中被譽(yù)為花木中的四君子。20.研究表明，我們面對(duì)不喜歡與之交談的人，瞧他的次數(shù)會(huì)。21.中國(guó)沒(méi)有形成所謂的“國(guó)教”，而是并存，崇拜。22.“山藥蛋派”的代表人物有：、。23.對(duì)聯(lián)上下聯(lián)末尾一字的平仄要求是起收。（二）判斷題。正確的畫(huà)√，錯(cuò)誤的畫(huà)。（共15小題，每題1分，總15分）1.在中國(guó)文化中，姓代表父系血統(tǒng)。（）

5、2.臘八節(jié)在中國(guó)農(nóng)歷臘月初八，是受道教影響而形成的一個(gè)節(jié)日。（）3.在伊斯蘭文化中，左右手有嚴(yán)格的分工，用右手遞東西是不禮貌的。（）4.在中國(guó)文化中，道歉不能面帶微笑。（）5.按照美國(guó)文化，給病人刮痧是對(duì)病人的虐待。（）考試科目：漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)A第3頁(yè)，共4頁(yè)8.美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家塞林克于1969年首次提出的概念。9.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的協(xié)調(diào)，通過(guò)身體動(dòng)作教授第二語(yǔ)言，主要用于美國(guó)移民兒童的英語(yǔ)教育。10.杜威提倡“教育即生活”“在做中學(xué)”是

6、的主要思想。（二）判斷題。（正確的在括號(hào)內(nèi)打√，錯(cuò)誤的打。每小題1分，共10分）1.艾賓浩斯以有意義音節(jié)為實(shí)驗(yàn)材料，采用節(jié)省法探討了人類(lèi)的記憶規(guī)律。（）2.表象具有形象性。（）3.短時(shí)記憶是指在頭腦中只保持幾分鐘時(shí)間的一種記憶。（）4.幻覺(jué)是對(duì)客觀事物的不正確的知覺(jué)。（）5.班級(jí)授課制是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。（）6.教材按照體例可分為綜合型和分科型兩種。（）7.多項(xiàng)選擇題和名詞解釋題屬于客觀性測(cè)試。（）8.默教法是50年代產(chǎn)生于法國(guó)的

7、一種第二語(yǔ)言教學(xué)法。（）9.交際法是以語(yǔ)言功能和意念項(xiàng)目為綱、培養(yǎng)特定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力的一種教學(xué)法。（）10.對(duì)外漢語(yǔ)課程的教學(xué)包括預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)檢查、講練新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容和布置課外作業(yè)五個(gè)階段。（）（三）單選題。（每小題1分，共10分）1.以夸美紐斯為代表的“觀察—記憶—理解—練習(xí)”過(guò)程的教學(xué)過(guò)程模式稱(chēng)為（）。A.活動(dòng)式B.發(fā)展式C.傳授式D.發(fā)現(xiàn)式2.教學(xué)中對(duì)知識(shí)的數(shù)量、質(zhì)量和難度的要求必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從

8、學(xué)生知識(shí)和能力的實(shí)際水平出發(fā)，適合學(xué)生的接受能力，這一原則稱(chēng)為（）。A.量力性原則B.鞏固性原則C.形象性原則D.循序漸進(jìn)原則3.識(shí)記過(guò)的內(nèi)容一時(shí)不能再認(rèn)或再現(xiàn)，但在一定條件下還可恢復(fù)，這種遺忘稱(chēng)為（）。A.暫時(shí)性遺忘B.部分遺忘C.永久性遺忘D.完全遺忘4馬斯洛的需要層次理論中最高層次的需要是()需要。A.生理B.自我實(shí)現(xiàn)C.安全D.尊重5.美國(guó)心理學(xué)家加涅認(rèn)為，體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)就是一系列刺激的聯(lián)結(jié)化，他稱(chēng)這種學(xué)習(xí)為（）。A.刺激—反應(yīng)

9、學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.多種辨別學(xué)習(xí)D.解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)6音樂(lè)記憶力屬于（）。A.抽象能力B.一般能力C.特殊能力D.具體能力7.后面學(xué)習(xí)對(duì)前面學(xué)習(xí)的干擾作用，稱(chēng)為（）。A.順向抑制B.逆向抑制C.前攝抑制D.后攝抑制8.設(shè)身處地領(lǐng)會(huì)別人的思想和感情稱(chēng)為（）。A.體驗(yàn)B.內(nèi)省C.轉(zhuǎn)移D.移情9.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和生活中有各種各樣接觸目的語(yǔ)的機(jī)會(huì)，但輸入的語(yǔ)言的信息有時(shí)并沒(méi)有被吸收，第二語(yǔ)言課堂學(xué)習(xí)也總是輸入大于吸收，人類(lèi)頭腦中這種對(duì)語(yǔ)言的