《多一些、少一些，多得多、少得多》教材說明和教學(xué)建議

1、多一些、少一些，多得多、少得多（教科書第多一些、少一些，多得多、少得多（教科書第3333～3434頁）頁）[教材說明教材說明]這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的。通過教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞語描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分教材是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教科書里沒有的，教學(xué)時(shí)應(yīng)給予必要的關(guān)注。例6創(chuàng)設(shè)了小貓、小狗、小猴三個(gè)小動(dòng)物做五角星的情

2、境，其中小貓做了38個(gè)，小猴做了34個(gè)，小狗做了10個(gè)。盡管學(xué)生已經(jīng)知道38、34、10這三個(gè)數(shù)的大小，但用一種比較粗略的方式描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，還是第一次接觸。因此教材首先借助小貓的身份進(jìn)行示范：“我做的比小猴多一些?！币源藛l(fā)學(xué)生體會(huì)在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，除了確定它們的大小，還可以根據(jù)它們的相差程度作進(jìn)一步的描述。在此基礎(chǔ)上，再通過“還可以怎樣比”，引導(dǎo)學(xué)生在交流中逐步掌握“少一些”“多得多”“少得多”等詞語的用法，加深對數(shù)的大小

3、關(guān)系的認(rèn)識?！跋胂胱鲎觥苯Y(jié)合具體情境，一共安排了6道題。第1題通過看圖比一比、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解上述四個(gè)詞語的含義，進(jìn)一步掌握正確的表達(dá)方式。第2題讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)場景圖中的信息，在合適的答案下面畫“√”，從不同角度鞏固對“少一些”“少得多”等詞語的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)的大小的判斷能力。第3題與第2題相比，有了一些發(fā)展。學(xué)生需要根據(jù)情境中的3個(gè)數(shù)量及其大小關(guān)系，從給出的4個(gè)數(shù)中分別選出合適的答案，思考過程相對復(fù)雜一些，有助于他們進(jìn)一

4、步加深對“多一些”“多得多”等詞語的理解，鍛煉推理能力。第4、5題讓學(xué)生利用對數(shù)的大小的認(rèn)識，通過估計(jì)解決簡單實(shí)際問題。其中，第5題還需要學(xué)生借助場景圖中兩摞書的高度進(jìn)行判斷，有助于培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。第6題是一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生先選定一個(gè)兩位數(shù)，再用其他的兩位數(shù)分別與它比較，可看作是這部分內(nèi)容的一次綜合性的練習(xí)。[教學(xué)建議教學(xué)建議]1這部分內(nèi)容可以用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。2例6教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“多一些”“

5、少一些”“多得多”“少得多”這四個(gè)詞語的含義，并能體會(huì)到“多一些”與“多得多”、“少一些”與“少得多”是相對的。可以先讓學(xué)生收集圖中的信息，弄清小貓、小猴、小狗各做了多少個(gè)五角星，再要求分別比較每兩個(gè)小動(dòng)物所做的五角星的個(gè)數(shù)?？梢韵茸寣W(xué)生說說小貓做的個(gè)數(shù)與小猴比是怎樣的。學(xué)生充分交流后，出示圖中小貓所說的話，即“我做的比小猴多一些”，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)這句話的含義，知道這句話不僅表示38比34多，而且還表示了38比34多的程度，只是“多

6、一些”，而不是“多得很多”。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生思考“小猴做的個(gè)數(shù)與小貓比，可以怎樣說”。由于大部分學(xué)生具有“甲比乙多，也就是乙比甲少”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以一般能夠說出“小猴做的個(gè)數(shù)比小貓少一些”。最后，通過“還可以怎樣比”這個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生照樣子比較小貓和小狗、小猴和小狗做五角星個(gè)數(shù)的多少，讓他們在交流中掌握“多得多”“少得多”的含義。3“想想做做”中的題目，可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在思考中作出自己的判斷和選擇，再和同學(xué)進(jìn)行交流，第1題，

7、可以先讓學(xué)生說說圖意，弄清圖中的三個(gè)魚缸里各有多少條金魚，再要求他們每次選擇兩個(gè)魚缸，在小組里比較這兩個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)。要注意引導(dǎo)學(xué)生不重復(fù)、不遺漏地兩兩比較，既全面鞏固對相關(guān)詞語的理解，又培養(yǎng)思維的條理性。第2題，可以先以第(1)題為例，幫助學(xué)生掌握思考的過程和方法：因?yàn)椤袄娴膫€(gè)數(shù)比蘋果少得多”，所以梨的個(gè)數(shù)一定比40少；在給出的3個(gè)數(shù)量中，18個(gè)、38個(gè)都比40個(gè)少，但38個(gè)只是比40個(gè)少一些，因此合適的答案應(yīng)該是18個(gè)。第3題，

8、要適當(dāng)幫助學(xué)生理解題意，可以從左往右逐個(gè)讀一讀圖中3個(gè)對話框中的文字，并相機(jī)進(jìn)行必要的解釋。初步理解題意后，可以先讓學(xué)生試著判斷英國所獲得的金牌數(shù)，并要求他們說清楚思考的過程。最后，讓學(xué)生獨(dú)立判斷中國所獲得的金牌數(shù)，并把兩次判斷的思考過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，以加深認(rèn)識。第5題，可以先讓學(xué)生觀察圖中兩摞書的高度，認(rèn)識到右邊一摞書大約有2個(gè)20本，再聯(lián)系整十?dāng)?shù)的意義得出2個(gè)20是40的結(jié)論。第6題，要讓每個(gè)小組準(zhǔn)備一些兩位數(shù)的卡片?；顒?dòng)時(shí)，先選