關(guān)于寧夏青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)中的實(shí)踐性研究

1、關(guān)于寧夏青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)中的實(shí)踐性研究關(guān)于寧夏青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)中的實(shí)踐性研究關(guān)于寧夏青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)中的實(shí)踐性研究摘要：課堂教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)知過程，也是師生情感交流的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅存在感知、記憶、思考等活動(dòng)，同時(shí)，也必然伴隨著學(xué)生的情感、意向等活動(dòng)。音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該是情感交流的過程，這是再高新科技的人機(jī)對(duì)話也無法替代，是多媒體輔助教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的，本文通過對(duì)“會(huì)說話

2、的眼睛”、“能傳情的肢體”、“可互動(dòng)的教學(xué)”等幾種課堂交流方式的剖析，闡述了音樂課堂中師生情感交流與互動(dòng)的重要意義和途徑。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；情感交流作者簡(jiǎn)介：賀思媛（1984.6），女，籍貫寧夏，寧夏大學(xué)音樂學(xué)院講師，碩士，研究方向：音樂理論與音樂表演；賀思嫻（1987.4），女，籍貫：寧夏，北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院教師，碩士，研究方向：鋼琴教學(xué)與表演研究。[中圖分類號(hào)]：G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：10022139（201

3、4）0802情感是人對(duì)某種需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。它是人類所共有的心理現(xiàn)象。課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下積極主動(dòng)探索的過程，這是人類一種特殊形式的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這種活動(dòng)更需要情感作為支撐。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生積極的情感交流既是一種客觀要求，又是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的前提條件。從長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中也可以看出，師生的情感交流與教學(xué)效果成正比。因?yàn)閹熒g的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。教師

4、如果把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的姿態(tài)等，都會(huì)使學(xué)生從心理上產(chǎn)生一種愉悅與滿足，進(jìn)而就會(huì)促進(jìn)學(xué)生們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生就會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，也不能引起他們的興趣。不會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。事實(shí)證明，再高新科技的人機(jī)對(duì)話也無法替代人與人之間的情感互動(dòng)。因此，課堂教學(xué)中必須重視師生之間情感的交流，必須注重“情感交流”的實(shí)施。二、在音樂課堂教學(xué)中“情感

5、交流”不可忽視的幾種方式（一）會(huì)說話的眼睛――無聲勝有聲的情感交流。師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志。首先，它的魅力在于通過教師與學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生之間等不同形式的交流活動(dòng)，使筆者們的音樂教學(xué)信息得到不斷的更新與提升，不斷地信息交流，能為音樂課堂注入新的活力，使筆者們的音樂課堂煥發(fā)新的生命力。這也是最先進(jìn)的多媒體手段所無法達(dá)到的。其次，筆者覺得在音樂課堂里，要特別重視師生之間的情感交流，教師應(yīng)試著用眼睛和學(xué)生說話

6、。因?yàn)檫@無聲勝有聲的交流，有時(shí)也能超越千言萬語。尤其是在欣賞音樂作品時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生們靜心聆聽，并將自己的所聽、所想、所感用會(huì)說話的眼睛表現(xiàn)出來。以培養(yǎng)學(xué)生們欣賞音樂的良好習(xí)慣，提高其對(duì)音樂的鑒賞能力與水平。眼神的交流不僅融洽了師生間的關(guān)系，更有助于學(xué)生在課堂中的專心聽講。聽課效果好了，教學(xué)效率自然也穩(wěn)步上升。會(huì)說話的眼睛，以音樂課堂中無聲的語言交流著學(xué)生對(duì)音樂作品的感受與體驗(yàn)，同時(shí)也成了學(xué)生宣泄內(nèi)心情感，表現(xiàn)音樂作品的重要方式之一。（

7、二）能傳情的肢體語言――音樂情感靈動(dòng)的表現(xiàn)。活潑、好動(dòng)是少年學(xué)生的天性，于是“手舞足蹈”便很自然地成為他們表情達(dá)意的最合適的方式之一。因此，筆者認(rèn)為在平常音樂教學(xué)中，可以巧妙地溶入歌表演、歌伴舞、集體舞等體態(tài)律動(dòng)來進(jìn)行輔助，因?yàn)檫@些形式既符合學(xué)生的心理特征，又有助于活躍課堂氣氛，不失為深受學(xué)生們歡迎的教學(xué)方式。（三）可互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)――激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思緒。新一輪的音樂教育課程改革非常重視音樂實(shí)踐，指導(dǎo)教師的教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂